O estudo de álgebra na educação básica geralmente se baseia na memorização e na repetição, sem relação com outros conteúdos ou situações reais. Essa desconexão faz com que muitos estudantes enfrentem dificuldades nesta etapa da vida escolar. Estudos recentes na área de neurociências têm mostrado a importância da visualização no aprendizado de Matemática. Este trabalho tem como objetivo investigar a influência da utilização de recursos visuais no aprendizado de Matemática, com foco no estudo de álgebra no Ensino Fundamental. O trabalho foi realizado com estudantes de duas turmas do oitavo ano de uma escola pública estadual no município de São Leopoldo/RS. Uma das turmas estudou o conteúdo de álgebra sem utilizar recursos visuais, enquanto a outra turma utilizou recursos visuais para aprender o mesmo conteúdo. O recurso visual utilizado foi uma adaptação do ALGEPLAN, que possibilita a visualização dos conceitos algébricos ao relacioná-los com a Geometria. O estudo foi dividido em três etapas: pré-teste, aplicação dos planos de aula e pós-teste. Foi aplicado a este trabalho um estudo de caso com abordagem quantitativa, utilizando o teste de Mann-Whitney paraa análise estatística. De acordo com os testes estatísticos realizados, verificamos que há uma tendência de melhoria nos resultados do grupo que utilizou recursos visuais. No entanto, estatisticamente não podemos afirmar que haja diferença entre os gruposestudados. É necessário realizar novas pesquisas, envolvendo um número maior de estudantes.
The study of algebra in basic education is often based on memorization and rep-etition, with little connection to other content or real-life situations. This disconnection leads many students to have difficulties in this stage of their school life. Recent studies in the field of neuroscience have shown the importance of visualization for Mathematics learn-ing. This work aims to investigate the influence of visual resources on Mathematics learning, with a focus on algebra in Elementary School. The study was conducted with students from two eighth-grade classes at a public school in São Leopoldo/RS, Brazil. One of the classes studied algebra without using visual resources, while the other class used visual resources to learn the same content. The visual resource used was an adaptation of ALGEPLAN, which enables the visualization of algebraic concepts by relating them to Geometry. The study was divided into three stages: pre-test, implementation of lesson plans, and post-test. A quantitative case study approach was applied, using the Mann-Whitney test for statistical analysis. According to the statistical tests performed, we observed an improvement trend in the visual group's results. However, statistically, we cannot affirmthat there is a significant difference between the studied groups. Further research with a larger number of students is necessary.
