UM OLHAR REFLEXIVO PARA O USO E APLICABILIDADE DA TECNOLOGIA ASSISTIVA NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA

Ano: 2020 | Volume: 6 | Número: 2

Autores: Maria Inêz Vasconcelos da Silva, Andrezza Santos Flores

Palavras-chave: Educação Especial. Educação Matemática. Tecnologia Assistiva.

Resumo Português:

O contexto educacional contemporâneo vislumbra novas e complexas demandas frente ao paradigma da inclusão escolar, quanto ao uso e aplicabilidade das tecnologias, e isso implica a reestruturação do processo de ensino e aprendizagem em todas as áreas do conhecimento. Nesta reflexão crítica, trataremos do ensino e aprendizagem da matemática, visto que com as novas determinações de uma educação para todos, torna-se fundamental a eliminação de barreiras escolares que impedem os estudantes público-alvo da educação especial, a ter acesso ao currículo. A educação especial e inclusiva traz em suas estratégias de ação, a tecnologia assistiva para construção de conceitos procedimentais e atitudinais, de forma pontual, concreta e acessível, para que docentes desenvolvam habilidades na resolução de problemas em geral e auxilie no acesso e na resolução de desafios matemáticos, melhorando a prática docente para que os estudantes público-alvo da Educação Especial não sejam excluídos das aulas de matemática. Portanto, o presente trabalho busca contribuir para a compreensão do conceito de tecnologia assistiva, principalmente no contexto da educação especial, atrelado a importância da articulação/interlocução dos constituintes do sistema educacional, seja equipe gestora, professor da sala de recursos, ensino regular e demais redes de apoio, perpassando na Educação Matemática e tendo como esteio a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) na construção de uma nova cultura profissional.

Resumo Inglês:

The contemporary educational context envisions new and complex demands regarding the paradigm of school inclusion, regarding the use and applicability of technologies, and this implies the restructuring of the teaching and learning process in all areas of knowledge. In this critical reflection we will deal with the teaching and learning of mathematics since, with the new determinations of education for all, it is essential to eliminate school barriers that prevent students from special education to have access to the curriculum. Special and inclusive education brings in its action strategies, assistive technology for the construction of procedural and attitudinal concepts, in a timely, concrete and accessible way, so that teachers develop skills in solving problems in general and assist in accessing and solving problems and mathematical challenges, improving teaching practice, so that the target public students of Special Education are not excluded from math classes. Therefore, the present work seeks to contribute to the understanding of the concept of assistive technology, especially in the context of special education, linked to the importance of articulation/dialogue between the constituents of the educational system, namely, the management team, resource room teacher, regular education and others support networks, participating in mathematical education and having as mainstay the Common National Curriculum Base (BNCC) in the construction of a new professional culture.

Resumo Espanhol:

El contexto educativo contemporáneo ve demandas nuevas y complejas frente al paradigma de inclusión escolar, con respecto al uso y la aplicabilidad de las tecnologías, y esto implica la reestructuración del proceso de enseñanza y aprendizaje en todas las áreas del conocimiento. En esta reflexión crítica abordaremos la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, ya que con las nuevas determinaciones de una educación para todos, es esencial eliminar las barreras escolares que impiden que los estudiantes de la educación especial, tengan acceso al currículo. La educación especial e inclusiva trae en sus estrategias de acción tecnología de asistencia para la construcción de conceptos procesales y de actitud, de una manera específica, concreta y accesible, para que los maestros desarrollen habilidades para resolver problemas en general y ayuden a acceder y resolver problemas y desafíos matemáticos, mejorar la práctica docente, de modo que los estudiantes que se dirigen a Educación Especial no sean excluidos de las clases de matemáticas. Por lo tanto, este documento busca contribuir a la comprensión del concepto de tecnología de asistencia, especialmente en el contexto de la educación especial, vinculado a la importancia de la articulación/diálogo entre los constituyentes del sistema educativo, ya sea un equipo directivo, un maestro en la sala de recursos, educación regular y otros redes de apoyo, a través de la Educación Matemática y teniendo como base la Base Curricular Común Nacional (BNCC) en la construcción de una nueva cultura profesional.