Vozes docentes na perspectiva da afetividade na educação infantil
Doxa: Revista Brasileira de Psicologia e Educação
Vozes docentes na perspectiva da afetividade na educação infantil
Autor Correspondente: Maíra Darido da Cunha | [email protected]
Palavras-chave: Afetividade, Educação infantil, Professor.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O desenvolvimento da criança na educação infantil perpassa por diversos aspectos inerentes ao contexto escolar. Considera-se, principalmente, a questão da afetividade como elemento central no processo de aprendizagem. Dessa forma, a seguinte pesquisa buscou dar voz aos docentes acerca da importância da afetividade no desenvolvimento da criança, mais especificamente, na educação infantil do município de Bertioga - SP. Para tanto, a pesquisa foi estruturada a partir de levantamento bibliográfico de acordo com os pressupostos teóricos de Wallon e Piaget, que retratam sobre a importância das interações no desenvolvimento humano, salientando também a respeito da relação entre a afetividade e a aprendizagem das crianças. Para uma conclusão fundada em experiências do contexto escolar, a pesquisa de campo foi realizada com 7 professores de diferentes escolas, por meio de uma entrevista semiestruturada com professores de escolas públicas e privadas do município de Bertioga - SP. Os dados levantados pela entrevista com docentes permitem uma reflexão mais aprofundada sobre as práticas escolares e a importância da afetividade sob a perspectiva dos docentes.
Resumo Inglês:
The development of children in early childhood education involves several aspects inherent to the school context. Mainly, the question of affectivity is considered as a central element in the learning process. Thus, the following research sought to give teachers a voice about the importance of affectivity in the child's development, more specifically, in early childhood education in the municipality of Bertioga. To this end, the research was structured based on a bibliographic survey according to the theoretical assumptions of Wallon and Piaget, which portray the importance of interactions in human development, also highlighting the relationship between affectivity and children's learning. For a conclusion based on experiences in the school context, the field research was carried out with 7 teachers from different schools, through a semi-structured interview with teachers from public and private schools in the municipality of Bertioga. The data collected by the interview with teachers allow a more indepth reflection on school practices and the importance of affectivity from the perspective of teachers.
Resumo Espanhol:
El desarrollo de los niños en la educación de la primera infancia implica varios aspectos inherentes al contexto escolar. Principalmente, la cuestión de la afectividad se considera un elemento central en el proceso de aprendizaje. Por lo tanto, la siguiente investigación buscó dar a los maestros una voz sobre la importancia de la afectividad en el desarrollo infantil, más específicamente, en la educación de la primera infancia en la ciudad de Bertioga - SP. Con este fin, la investigación se estructuró con base en una encuesta bibliográfica de acuerdo con los supuestos teóricos de Wallon y Piaget, que retratan la importancia de las interacciones en el desarrollo humano, destacando también la relación entre la afectividad y el aprendizaje de los niños. Para una conclusión basada en experiencias en el contexto escolar, la investigación de campo se llevó a cabo con 7 maestros de diferentes escuelas, a través de una entrevista semiestructurada con maestros de escuelas públicas y privadas en la ciudad de Bertioga - SP. Los datos recopilados por la entrevista con los docentes permiten una reflexión más profunda sobre las prácticas escolares y la importancia de la afectividad desde la perspectiva de los docentes.
