AS VISITAS DE ESTUDO VIRTUAIS NA PROMOÇÃO DE COMPETÊNCIAS DE AUTOAPRENDIZAGEM NAS AULAS DE HISTÓRIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
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AS VISITAS DE ESTUDO VIRTUAIS NA PROMOÇÃO DE COMPETÊNCIAS DE AUTOAPRENDIZAGEM NAS AULAS DE HISTÓRIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Autor Correspondente: Sérgio Couto | [email protected]
Palavras-chave: História Local, Património Cultural, Estudo virtuais, Competências. Autoaprendizagem.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A introdução do estudo da História Local e do Património em contexto escolar revela-se bastante pertinente, demonstrando grandes potencialidades no âmbito do desenvolvimento da compreensão histórica. Auxiliando os alunos a compreender melhor o espaço no qual estão inseridos, o Património e a História Local podem e devem unir contributos. Para além disso, as visitas de estudo contribuem para o enriquecimento das aprendizagens, ligando acontecimentos, personagens, conteúdos, à memória sobre o local e, concretamente, aproximando os estudantes do contexto dos espaços que habitam e por onde circulam. Porém, sendo difícil, por vezes, o acesso físico aos espaços, as visitas de estudo virtuais permitem o acesso à informação e a construção de conhecimento sobre a história de um dado local, a partir dos ambientes digitais preparados pelo docente. O estudo apresentado neste trabalho foi realizado com uma turma da educação básica, procurando verificar o impacto das visitas de estudo virtuais nas competências de autoaprendizagem dos estudantes. A metodologia escolhida foi a Design Based Research - DBR, com recurso a um instrumento de avaliação qualitativa da perceção dos alunos acerca das competências de autoaprendizagem. Os resultados do estudo mostram que os alunos demonstraram claras capacidades de mobilizar os seus conhecimentos e revelaram-se conscientes da responsabilidade pela aprendizagem ativa que tiveram durante a atividade.
Resumo Inglês:
The introduction of the study of Local History and Heritage in a school context is very pertinent and shows great potential in the development of historical understanding. By helping students to better understand the space in which they live, heritage and local history can and should make a joint contribution. Furthermore, study visits contribute to the enrichment of learning by linking events, characters and contents to the memory of the place and, concretely, by bringing students closer to the context of the spaces they live in and go through. However, being diffi cult, sometimes, the physical access to the spaces, virtual study visits allow the access to information and the construction of knowledge about the history of a given place, based on the digital environments prepared by the teacher. The study presented in this work was done with a lower secondary education class, aiming at verifying the impact of the virtual study visits in the students’ self-learning competences. The methodology chosen was the Design Based Research (DBR), using an instrument of qualitative evaluation of the students’ perception about the self-learning competencies. The results of the study show that students demonstrated clear abilities to mobilise their knowledge and were aware of the responsibility for their active learning during the activity.
Resumo Espanhol:
La introducción del estudio de la Historia Local y del Patrimonio en el contexto escolar es muy pertinente y muestra un gran potencial en el desarrollo de la comprensión histórica. Al ayudar a los alumnos a comprender mejor el espacio en el que viven, el Patrimonio y la historia local pueden y deben contribuir conjuntamente. Además, las visitas de estudio contribuyen para enriquecer el aprendizaje al vincular los acontecimientos, los personajes y los contenidos a la memoria del lugar y, concretamente, al acercar a los alumnos al contexto de los espacios que habitan y recorren. Sin embargo, siendo, a veces, difícil el acceso físico a los espacios, las visitas de estudio virtuales permiten el acceso a la información y la construcción del conocimiento sobre la historia de un determinado sitio, a partir de los entornos digitales preparados por el profesor. El estudio que se presenta en este trabajo se realizó con una clase de educación secundaria inferior, con el objetivo de comprobar el impacto de las visitas de estudio virtuales en las competencias de autoaprendizaje de los alumnos. La metodología elegida fue la Investigación Design Based Research (DBR), utilizando un instrumento de evaluación cualitativa de la percepción de los alumnos sobre las competencias de autoaprendizaje. Los resultados del estudio muestran que los estudiantes demostraron claras habilidades para movilizar sus conocimientos y fueron conscientes de la responsabilidad de su aprendizaje activo durante la actividad.
