Este artigo apresenta a elaboração, a validação, a aplicação e uma síntese inicial de dois instrumentos destinados a investigar visões de estudantes do Ensino Médio sobre a Química e as Ciências da Natureza, preocupações diante de temas sociocientíficos e ações declaradas frente a problemas sociais, ambientais, tecnológicos e de saúde. O estudo dialoga com a abordagem CTSA, as questões sociocientíficas e pesquisas sobre voz dos estudantes. A construção foi subsidiada por temas identificados em coleções de Química do PNLD/2018, pelo Currículo do Estado de São Paulo e por instrumentos prévios, como o VOSTS, o ROSE e questionários derivados. Foram desenvolvidos instrumentos articulados entre si, com questões abertas e itens em escalas tipo Likert, submetidos à apreciação de conteúdo e semântica por especialistas e à análise de consistência interna, com alfa de Cronbach de 0,953 e 0,870. A aplicação ocorreu em Minas Gerais e São Paulo, nas modalidades presencial e remota. Os resultados indicam que os participantes reconhecem a importância social da Química, mas demonstram baixo interesse por carreiras científicas; expressam preocupações com sustentabilidade, saúde, segurança, educação, economia e violência; e relatam ações predominantemente individuais, com menor participação coletiva e política. Conclui-se que os instrumentos subsidiam diagnósticos pedagógicos e pesquisas que articulam interesses juvenis, temas sociocientíficos e práticas CTSA no Ensino de Ciências.
