Uso de objeto educacional digital na perspectiva da educação especial: relato de uma prática pedagógica
Revista on line de Política e Gestão Educacional
Uso de objeto educacional digital na perspectiva da educação especial: relato de uma prática pedagógica
Autor Correspondente: Adriana Garcia Gonçalves | [email protected]
Palavras-chave: educação especial, objeto educacional, software, ensino e aprendizagem
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente estudo teve como objetivo descrever uma experiência de utilização de um software educativo para todos os alunos e, especialmente, para aluno com Transtorno do Espectro Autista matriculado em sala comum da educação infantil. Foi realizado uma pesquisa no Banco internacional de Objetos Educacionais no link acerca da Educação Infantil, em que foi feita a escolha pelo software denominado JClic para a realização da atividade pedagógica. A atividade foi realizada em uma sala comum na educação infantil com vinte e dois alunos na faixa etária entre quatro e cinco anos e que havia dois alunos com maior dificuldade de comunicação, sendo o aluno G. diagnosticado com autismo e o aluno M. com dificuldades de comunicação na forma oral. Os dados obtidos foram analisados de forma qualitativa tendo como base a observação e registro realizados pela pesquisadora e seguindo a metodologia de relato de estudos de caso. O software JClic, como objeto de aprendizagem, foi utilizado neste estudo, porém, é de extrema importância relatar que a prática pedagógica, mediada pelo professor, potencializou e contribuiu para expressividade e criatividade de alunos matriculados na educação infantil, especialmente para aqueles com dificuldades de comunicação, como no caso o aluno com TEA.
Resumo Inglês:
This research aimed to describe an experience of using educational software for all students, and especially for students with Autism Spectrum Disorder enrolled in classroom early childhood education. A research was carried out in the international repository of Educational Objects on the link on the Early Childhood Education, it was made the choice of software called JClic for the realization of educational activity. The activity was held in a classroom in kindergarten twenty-two students aged between four and five years and had two students with greater difficulty in communication, and the student G. diagnosed with autism and student with M. communication difficulties in oral form. The data were analyzed qualitatively based on the observation and recording performed by the researcher and following the reporting methodology of case studies. The JClic software, such as learning object was used in this study, however, is extremely important report that the teaching practice, mediated by the teacher, potentiated and contributed to expressiveness and creativity of students enrolled in early childhood education, especially for those with difficulties communication, such as the student with Autism Spectrum Disorder.
Resumo Espanhol:
El presente estudio tuvo como objetivo describir una experiencia de utilización de un software educativo para todos los alumnos y, especialmente, para alumno con Trastorno del Espectro Autista matriculado en clase común de educación infantil. Fue realizada una investigación en el Banco Internacional de Objetos Educacionales en el link acerca de la Educación Infantil, en que fue hecha la elección por el software denominado JClic para la realización de la activdad pedagógica. La actividad fue realizada en uma clase común en la educación especial infantil con veintidos alumnos con edad entre cuatro y cinco años y que había dos alumnos con una gran dificultad de comunicación, siendo el alumno G. diagnosticado con autismo y el alumno M. con dificultades de comunicación en la manera oral. Los datos obtidos fueron analisados de manera qualitativa tenendo como base la observación y registro realizados por la investigadora y siguiendo la metodología de relato de estudios de caso. El software JClic, como objeto del aprendizaje, mediado por el profesor, potencializó y contribuyó para la expresividad y creatividad de alumnos matriculados en la educación infantil, especialmente para aquellos con dificultades de comunicación, como en el caso del alumno con TEA.
