Uma análise bernsteniana sobre as regras discursivas expressas em um material curricular educativo
Educação Matemática Pesquisa
Uma análise bernsteniana sobre as regras discursivas expressas em um material curricular educativo
Autor Correspondente: Reinaldo Feio Lima | [email protected]
Palavras-chave: Regras discursivas, Materiais curriculares educativos, Professor.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Neste artigo, nosso objetivo é identificar e caracterizar o princípio de enquadramento no Material Curricular Educativo intitulado “Recurso Multimídia na Formação de Professores: o caso, os colares”. A natureza da pesquisa é qualitativa. Os dados foram produzidos por meio da análise de documentos, sendo analisados à luz de construtos da teoria dos códigos de Basil Bernstein. Os resultados evidenciaram que a regra “seleção, sequenciamento e ritmagem” teve total controle da prática da professora quanto aos aspectos relacionados na seleção dos temas, problema e conteúdo que compõem a tarefa “os colares”. Para a regra discursiva “critérios de avaliação”, as análises mostraram que a tarefa matemática “os colares” não apresenta o trabalho que os estudantes devem realizar, nem os procedimentos/estratégias que devem ter, com isso, os estudantes dispõem de uma gama de opções no contexto da resolução, já que a professora deixou pouco claro o texto a ser produzido por eles (critérios de avaliação implícitos).
Resumo Inglês:
In this article, our objective is to identify and characterize the framework principle in the Educational Curriculum Material entitled "Multimedia Resource in Teacher Training: the case the collars". The nature of the research is qualitative and was collected through documents, being analyzed in the light of constructs of the code theory of Basil Bernstein. The results showed that the selection, sequencing and rhythm rule had a total control of the teacher regarding the related aspects in the selection of the themes, problem, content that make up the task "the collars". However, for discursive rule evaluation criteria, the analyzes showed that the mathematical task "the collars" does not present the work that students should perform, nor the procedures / strategies they should have, thus, students have a range of options in the context of the resolution, since the teacher made unclear the text to be produced by the students (implicit evaluation criteria).
