Neste artigo buscamos compreender o movimento cerne da Geometria Dinâmica de uma perspectiva fenomenológica. Nossa pergunta: de que movimento falamos, quando trabalhamos com Geometria Dinâmica? Para tal compreensão foi realizado um estudo bibliográfico sobre Geometria Dinâmica no âmbito da Educação Matemática. Estudamos textos de Husserl e Merleau-Ponty visando compreender a questão posta. A Fenomenologia possibilitou pensar e tecer considerações sobre o mover e construir, bem como sobre as implicações desses atos, tais como: a percepção de movimento, de configurações e desconfigurações, de variações e de invariantes, apontados como característicos das tecnologias informáticas. De modo mais amplo, compreendemos essas ações como movendo-percebendo-conhecendo.
In this article we aim the core movement of Dynamic Geometry from a phenomenological perspective. Our question: what do we mean by movement when we work with Dynamic Geometry? To answer this, we carried out a bibliographic study on Dynamic Geometry in Mathematical Education. We studied texts by Husserl and Merleau-Ponty in order to understand the proposed question. Phenomenology has allowed us to think and write considerations about movement and construction, as well as on the implications of these acts, such as: the perception of movement, of configurations and deconfigurations, of variations and invariants, pointed to as characteristic of information technology. In a wider perspective, we understand these actions as moving-perceiving-knowing.
