Como as demais áreas de conhecimento, o currículo do curso de Educação Física, sofre e sofreu com as modificações sociais e culturais do seu entorno. Neste sentido, a resolução 058/2004, determinou que a Educação Física teria duas áreas de formação distintas, já se passando, portanto, 15 (quinze) anos dessa resolução. Neste sentido, esta pesquisa teve como objetivo analisar as propostas curriculares dos cursos de Licenciatura e Bacharelado em Educação Física de cinco universidades públicas da Região Central, Alto Jequitinhonha e Norte do estado de Minas Gerais, com o intuito de apontar pontos congruentes e divergentes das propostas formativas para ambas as habilitações. Alcançamos este objetivo via pesquisa documental e concluímos que a fragmentação do curso não deve reduzir o conhecimento específico, e sim permitir o aprendizado amplo para possibilitar a escolha em um cenário vasto. Desta forma, acreditamos que a unificação seria o caminho mais coerente com a realidade vivenciada pelos(as) acadêmicos(as) e profissionais da área, já que encontramos nas matrizes curriculares analisadas diversas disciplinas obrigatórias semelhantes, o que refuta a ideia de fragmentação do curso.
Like the other areas of knowledge, the curriculum of the Physical Education course suffers and suffered from the social and cultural changes of its surroundings. In this sense, resolution 058/2004, determined that Physical Education would have two distinctareas of training, already passing, therefore, 15 (fifteen) years of this resolution. In this sense, this research aimed to analyze the curricular proposals of the Bachelor’s and Bachelor’s courses in Physical Education of five public universities in the Central Region, Alto Jequitinhonha and North of the state of Minas Gerais, points congruent and divergent from the formative proposals for both qualifications. We achieved this goal through documentary research and concluded that the fragmentation of the course should not reduce specific knowledge, but allow broad learning to enable choice in a vast scenario. Thus, we believe that unification would be the most consistent way with the reality experienced by (the) academics (the) and professionals in the area, since we find in the curricular matrices analyzed several similar compulsory disciplines, which refutes the idea of course fragmentation.
Como las demás áreas de conocimiento, el currículo del curso de Educación Física sufre y sufrió con las modificaciones sociales y culturales de su entorno. En este sentido, la resolución 058/2004 determinó que la Educación Física tendría dos áreas de formación distintas, por lo tanto, ya pasaron 15 (quince) años de esa resolución. En este sentido, esta investigación tuvo como objetivo analizar las propuestas curriculares de los cursos de Licenciatura y Bachillerato en Educación Física de cinco universidades públicas de la Región Central, Alto Jequitinhonha y Norte del estado de Minas Gerais, con el fin de señalar puntos congruentes y divergentes de las propuestas formativas para ambas habilitaciones. Alcanzamos este objetivo a través de la investigación documental y concluimos que la fragmentación del curso no debe reducir el conocimiento específico, sino permitir el aprendizaje amplio para posibilitar la elección en un escenario amplio. De esta forma, creemos que la unificación sería el camino más coherente con la realidad vivida por los(as) académicos(as) y profesionales del área, ya que encontramos en las matrices curriculares analizadas diversas disciplinas obligatorias similares, Esto refuta la idea de la fragmentación del curso.
