UM ESTUDO SOBRE ADAPTAÇÃO CURRICULAR NO ENSINO REGULAR: EDUCAÇÃO INCLUSIVA EM FOCO
Revista de Estudos em Educação e Diversidade
UM ESTUDO SOBRE ADAPTAÇÃO CURRICULAR NO ENSINO REGULAR: EDUCAÇÃO INCLUSIVA EM FOCO
Autor Correspondente: Rebeca do Nascimento Luz | [email protected]
Palavras-chave: Adaptação Curricular. Ensino Regular. Educação Inclusiva.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A proposta deste trabalho é mapear e analisar produções acadêmicas que tratam das contribuições da adaptação curricular para a educação inclusiva no ensino regular, no período de 2008 a 2018. Este estudo privilegiou a pesquisa qualitativa e o recurso metodológico utilizado foi o levantamento bibliográfico buscando o suporte na base legal, como as Constituições Nacionais Brasileiras, Leis de Diretrizes e Bases referentes aoestudo da educação inclusiva. Para a coleta de dados foi realizado o levantamento de dissertações e teses de doutorado referentes ao tema, no Banco de dados da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). As principais palavras chaves que delimitaram a busca foram “adaptação curricular” e “ensino regular”. Operando a partir de seleções optamos apenas por pesquisas voltadas para a Educação Infantil e o Ensino Fundamental dos Anos Iniciais. Os resultados foram refinados também pela área de conhecimento e avaliação na área da Educação e os critérios seletivos foram classificados, analisados pelos conceitos, objetivos e resultados presentes nos resumos contidos nas pesquisas. Com o levantamento dos trabalhos acadêmicos constatamos a efetivação e execução das adaptações curriculares nas escolas brasileiras, contribuindo para o processo da aprendizagem e o desenvolvimento social desses/as alunos/as, pudemos constatar também um número reduzido de trabalhos publicados na CAPES sobre esta temática diante de um recorte temporal de dez anos. Por fim, o levantamento dos trabalhos em geral contribuiu para obtermos uma visão macro e micro desta prática na realidade das escolas.
Resumo Inglês:
The purpose of this work is to map and analyze academic productions that deal with the contributions of curricular adaptation to inclusive education in regular education, from 2008 to 2018. This study privileged qualitative research and themethodological resource used was the bibliographical survey seeking support on the legal basis, such as the Brazilian National Constitutions, Laws of Guidelines and Bases referring to the study of inclusive education. For data collection, dissertations and doctoral theses related to the subject were surveyed in the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES) database. The main keywords that delimited the search were "curricular adaptation" and "regular education". Operating fromselections, we opted only for research focused on Early Childhood Education and Primary Education in the Early Years. The results were also refined by the area of knowledge and evaluation in the area of Education and the selective criteria were classified, analyzed by the concepts, objectives and results present in the summaries contained in the surveys. With the survey of academic works we verified the effectiveness and execution of curricular adaptations in Brazilian schools, contributing to the learning process and the social development of these students, we could also verify a reduced number of works published in CAPES on this theme before.Lastly, a survey of the works in general over a period of ten years contributed to obtaining a macro and microview of this practice in the reality of schools.
Resumo Espanhol:
Este trabajo tiene como propósito mapear y analizar las producciones académicas que abordan los aportes de la adecuación curricular a la educación inclusiva en la educación regular, desde 2008 hasta 2018. Este estudio privilegió la investigación cualitativa y el recurso metodológico utilizado fue la encuesta bibliográfica buscando sustento en la fundamento jurídico, como lasConstituciones Nacionales Brasileñas, Leyes de Directrices y Bases referentes al estudio de la educación inclusiva. Para la recolección de datos, las disertaciones y tesis doctorales relacionadas con el tema fueron relevadas en la base de datos de la Coordinación para el Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior (CAPES). Las principales palabras claves que delimitaron la búsqueda fueron “adaptación curricular” y “educación regular”. Operando a partir de selecciones, se optó únicamente por investigaciones enfocadas en Educación Infantil y Educación Primaria en la Primera Infancia. También se afinaron los resultados por el área de conocimiento y evaluación en el área de Educación y se clasificaron los criterios selectivos, analizados por los conceptos, objetivos y resultados presentes en los resúmenes contenidos en las encuestas. Con el relevamiento de trabajos académicos verificamos la efectividad y ejecución de adaptaciones curriculares en escuelas brasileñas, contribuyendo al proceso de aprendizajey al desarrollo social de estos alumnos, también pudimos verificar un número reducido de trabajos publicados en CAPES sobre este tema antes.Por último, un relevamiento de los trabajos en general durante un período de diez años contribuyó a obtener una visión macro y micro de esta práctica en la realidad de las escuelas.
