Este artigo resultou da pesquisa realizada no curso de Doutorado em Educação na Universidade Regional de Blumenau (FURB) objetivando compreender o lugar da Agroecologia no curso de Pedagogia, com ênfase em Educação do Campo do Instituto Federal Catarinense, partindo da Teoria Decolonial. A pesquisa é qualitativa e foi realizada no Campus Avançado de Abelardo Luz. A partir da concepção de educação profissional e tecnológica analisamos como a Agroecologia é vivenciada e caracterizamos a pedagogia do campo voltada para a EPT brasileira. Analisou-se o Plano de Desenvolvimento Institucional, o Projeto Pedagógico e a Lei nº 11.892. Realizamos entrevistas, revisão bibliográfica e documental, e análise documental. A Agroecologia é vivenciada como um campo de conhecimentos que transcende o paradigma hegemônico e que necessita estar vinculada à vivência dos sujeitos do campo, a qual ocorreu a partir de todas as tentativas de aproximar o trabalho educativo da realidade dos estudantes, futuros docentes e cidadãos. Envolveu uma busca que converge para a construção de novas relações entre os humanos, não humanos e a natureza. Se por um lado, o diálogo de saberes fortaleceu a articulação local/global, por outro é visível a correlação de forças contrárias à perspectiva emancipatória na educação e na agricultura.
This article is the result of research conducted in the Doctoral Program in Education at the Regional University of Blumenau (FURB). It aims to understand the role of agroecology in the Pedagogy program, with an emphasis on Rural Education, at the Instituto Federal Catarinense, based on Decolonial Theory. The research was conducted at the Abelardo Luz Advanced Campus. Based on the concept of professional and technological education, we analyzed how agroecology is experienced and characterized rural pedagogy focused on Brazilian EPT. The research is qualitative. We analyzed the Institutional Development Plan, the Pedagogical Project, and Law No. 11,892. We conducted interviews, a bibliographic and documentary review, and document analysis. The agroecological transition emerged from a field of knowledge that transcended the hegemonic paradigm, linked to the practices of rural subjects and the Campus. It is experienced in educational work, articulated with the reality of students, future teachers, and citizens, thus converging toward the construction of new relationships between humans, non-humans, and nature. If, on the one hand, the dialogue of knowledge strengthened local/global articulation, on the other hand, the correlation of forces contrary to the emancipatory perspective in education and agriculture is visible.
Este artículo es el resultado de una investigación realizada en el Programa de Doctorado en Educación de la Universidad Regional de Blumenau (FURB). Su objetivo es comprender el papel de la agroecología en el programa de Pedagogía, con énfasis en Educación Rural, del Instituto Federal Catarinense, con base en la Teoría Decolonial. La investigación se realizó en el Campus Avanzado Abelardo Luz. Con base en el concepto de educación profesional y tecnológica, analizamos cómo se experimenta la agroecología y cómo se caracteriza la pedagogía rural con enfoque en la EPT brasileña. La investigación es cualitativa. Analizamos el Plan de Desarrollo Institucional, el Proyecto Pedagógico y la Ley n.º 11.892. Realizamos entrevistas, una revisión bibliográfica y documental, y un análisis de documentos. La transición agroecológica emergió de un campo de conocimiento que trascendió el paradigma hegemónico, vinculado a las prácticas de los sujetos rurales y del Campus. Se experimenta en el trabajo educativo, articulado con la realidad de estudiantes, futuros docentes y ciudadanos, convergiendo así hacia la construcción de nuevas relaciones entre humanos, no humanos y la naturaleza. Si por un lado el diálogo de saberes fortaleció la articulación local/global, por otro lado es visible la correlación de fuerzas contraria a la perspectiva emancipadora en la educación y en la agricultura.
