Trajetórias escolares de pessoas com deficiências na educação básica: qual lugar da educação especial?
Revista Ibero-America de Estudos em Educação
Trajetórias escolares de pessoas com deficiências na educação básica: qual lugar da educação especial?
Autor Correspondente: Douglas Christian Ferrari de Melo | [email protected]
Palavras-chave: Educação especial, Escolarização, Pessoas com deficiência, Teoria histórico-cultural.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente trabalha analisa as trajetórias escolares de pessoas com deficiência na educação básica, com foco no processo de escolarização. Trata-se de uma pesquisa realizada com a metodologia da história oral aplicada a quatro pessoas com deficiência (cegueira, surdez e deficiência física), por meio de entrevistas semiestruturadas e uso da análise de conteúdo. O estudo sustenta-se na perspectiva da Teoria Histórico-Cultural. Os resultados sinalizam que a escola é fundamental para garantir a escolarização do sujeito com deficiência, inclusive, a supercompensação social é um dos elementos que contribuem na conclusão da educação básica e, posteriormente, do acesso ao ensino superior. Portanto, a trajetória escolar de pessoas com deficiência evidencia que o direito à educação, mediante um ensino baseado na mediação e desenvolvimento das funções psicológicas superiores, é imprescindível na garantia da sua formação educacional.
Resumo Inglês:
The present work analyzes the school trajectories of people with disabilities in basic education, focusing on the schooling process. This is a research conducted with the methodology of oral history applied to four people with disabilities (blindness, deafness and physical disability), through semi-structured interviews and use of content analysis. The study is based on the perspective of Historical-Cultural Theory. The results indicate that the school is fundamental to ensure the schooling of the subject with disabilities, including social overcompensation is one of the elements that contribute to the completion of basic education and, later, access to higher education. Therefore, the school trajectory of people with disabilities shows that the right to education, through teaching based on mediation and development of higher psychological functions, is essential in ensuring their educational training.
Resumo Espanhol:
Este trabajo analiza las trayectorias escolares de personas con discapacidad en la educación básica, con enfoque en el proceso de escolarización. Se trata de una investigación realizada con la metodología de la historia oral aplicada a cuatro personas con discapacidad (ceguera, sordera y deficiencia física), por medio de entrevistas semiestructuradas y uso del análisis de contenido. El estudio se basa en la perspectiva de la Teoría Histórico-Cultural. Los resultados señalan que la escuela es fundamental para garantizar la escolarización del sujeto con discapacidad, inclusive, la supercompensación social es uno de los elementos que contribuyen con la conclusión de la educación básica y, posteriormente, del acceso a la enseñanza superior. Por lo tanto, la trayectoria escolar de personas con discapacidad evidencia que el derecho a la educación, mediante una enseñanza basada en la mediación y desarrollo de las funciones psicológicas superiores, es imprescindible en la garantía de su formación educacional.
