Trabalho docente e ampliação da jornada escolar no ensino médio - intensificação em escolas de referencia da rede estadual Pernambuco
Revista on line de Política e Gestão Educacional
Trabalho docente e ampliação da jornada escolar no ensino médio - intensificação em escolas de referencia da rede estadual Pernambuco
Autor Correspondente: Maria Lucivânia Souza dos Santos | [email protected]
Palavras-chave: ensino médio, trabalho docente, educação integral, high school, Teaching Work, Integral Education
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo apresenta dados conclusivos de pesquisa de iniciação científica em tomo do seguinte problema: Será que a perspectiva de ampliação da jornada escolar nas Escolas de Referência em Ensino Médio, na cidade de Vitória de Santo Antão, não significa também a diminuição das condições efetivas de trabalho do professor, na perspectiva de uma intensificação do trabalho docente? O objetivo geral da pesquisa foi caracterizar as condições de trabalho docente nas Escolas de Referência em Ensino Médio de Pernambuco. A metodologia adotada foi a avaliação da implementação de Políticas Públicas e se deu através de análise documental, revisão bibliográfica e análise de conteúdo de respostas a entrevistas e questionários aplicados junto a gestores, professores e alunos das escolas pesquisadas. Os resultados indicam que há um processo de intensificação do trabalho docente, em função de uma maior cobrança por resultados sem que se garanta a estrutura necessária para a ampliação da jornada escolar no processo de implementação do Programa de Educação Integral (PEI) na Rede Estadual de Ensino.
Resumo Inglês:
This article presents conclusive data undergraduate research around the following problem: Does the enlargement perspective of the school day in the Reference schools in high school in the city of Vitória de Santo Antão, does not also mean the reduction of the effective conditions of teachers' work with a view to an intensification of teaching? The general objective of the research was to characterize the working conditions of teachers in schools in Reference School of Pernambuco. The methodology used was the evaluation of the implementation of public policies and was through document analysis, literature review and answer content analysis to interviews and questionnaires with managers, teachers and students of the schools surveyed. The results indicate that there is an intensification of teaching process, due to greater accountability for results without that guarantee the necessary infrastructure for the expansion of the school day in the implementation of the Comprehensive Education Program process (PEI) at the State Network education.
