TECNOLOGÍAS DIGITALES EN LA POSTMODERNIDAD: DESAFÍOS PARA LA ESCUELA
ReTER - Revista Tecnologias Educacionais em Rede
TECNOLOGÍAS DIGITALES EN LA POSTMODERNIDAD: DESAFÍOS PARA LA ESCUELA
Autor Correspondente: Mario Vásquez Astudillo | [email protected]
Palavras-chave: entorno digital, postmodernidad, escuela
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O objetivo é estabelecer as principais oportunidades e desafios para a escola no que diz respeito à utilização das tecnologias, num contexto de um novo ambiente digital e de pós-modernidade. A metodologia utilizada corresponde à revisão narrativa qualitativa por meio da interpretação e análise crítica de diversas fontes documentais. Os principais resultados nos mostram a onipresença de um ambiente digital composto por uma rede de tecnologias como a Internet, redes telemáticas, telefonia móvel, imagem e som digital, videogames, dinheiro eletrônico, simuladores, realidade virtual, satélites de telecomunicações e memória digital. Esse ambiente digital está possibilitando uma revolução social, política e cultural, silenciosa, contínua e imparável, na qual a escola está inserida, que atende crianças e jovens que vivenciam um conjunto de transtornos: cibercondria, nomofobia, narcisismo digital, dependência patológica de Internet, intoxicação por excesso de informação, bullying, entre outros transtornos mentais e comportamentais. Por sua vez, estas tecnologias têm potencial para mudar e melhorar o mundo, pelo que a educação e a escola devem se adaptar a este contexto tecnológico e assumir os desafios destes problemas, de forma a contribuir para a redução da exclusão social, acentuada por acesso desigual aos sistemas tecnológicos, por meio da alfabetização tecnológica de crianças, jovens e adultos. Além disso, representa uma grande oportunidade de experimentar, mudar, ajustar para investir os alunos como produtores de arte, ciência, filosofia ou inovações.
Resumo Espanhol:
El objetivo es establecer las principales oportunidades y desafíos para la escuela respecto al uso de las tecnologías en un contexto de un nuevo entorno digital y de postmodernidad. La metodología empleada corresponde a la revisión narrativa cualitativa a través de la interpretación y análisis crítico de diversas fuentes documentales. Los principales resultados nos evidencian la omnipresencia de un entorno digital conformado por un entramado de tecnologías tales como Internet, redes telemáticas, telefonía móvil, imagen y sonido digital, videojuegos, dinero electrónico, simuladores, realidad virtual, satélites de telecomunicaciones y memoria digital. Este entorno digital está posibilitando una revolución social, política y cultural, silenciosa, continua e imparable, en el cual la escuela está inserta, la que atiende a niños y jóvenes que están experimentando un conjunto de trastornos: cibercondría, nomofobia, narcisismo digital, dependencia patológica de Internet, intoxicación por exceso de información, bullying, entre otros desórdenes mentales y del comportamiento. A su vez, estas tecnologías tienen el potencial de cambiar y mejorar el mundo, para lo cual a la educación y a la escuela les cabe adaptarse a este contexto tecnológico y asumir desafíos de estas problemáticas, para contribuir en disminución de la exclusión social, acentuada por la desigualdad de acceso a los sistemas tecnológicos, a través de alfabetización tecnológica de niños, jóvenes y adultos. Además, representa una gran oportunidad de experimentar, cambiar, ajustar para investir a los estudiantes como productores de arte, ciencia, filosofía o innovaciones.
