A SOCIALIZAÇÃO ENTRE PARES E AS EXPERIÊNCIAS PREGRESSAS: ELEMENTOS FACILITADORES PARA OS PROFESSORES INICIANTES DA EDUCAÇÃO INFANTIL
Pensar Acadêmico
A SOCIALIZAÇÃO ENTRE PARES E AS EXPERIÊNCIAS PREGRESSAS: ELEMENTOS FACILITADORES PARA OS PROFESSORES INICIANTES DA EDUCAÇÃO INFANTIL
Autor Correspondente: S. Cardoso | [email protected]
Palavras-chave: Educação Infantil; Experiências pregressas; Professor iniciante; Socialização entre pares.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O crescimento quantitativo das pesquisas sobre formação de professores tem sido acompanhado também por um crescimento qualitativo, em que podemos observar a preocupação em abordar diferentes temas que procuram conhecer cada vez melhor os diversos aspectos que estão relacionados aos docentes, entre estes, o professor principiante. Autores como Garcia (1999) e Lima (2004) têm apontado, em seus estudos, a importância da investigação de aspectos relativos à etapa de iniciação na carreira docente, haja vista que, para eles, essa é a etapa mais importante no desenvolvimento da carreira docente, mas também a mais complexa, marcada por momentos de tensão e dúvidas diante de uma fase cheia de novidades. Este estudo tem como objetivo apresentar alguns elementos facilitadores no início da carreira docente, a partir dos dados de um estudo concluído no Programa de Pós Graduação em Educação na Universidade Federal de Ouro Preto, sobre os desafios da docência das professoras iniciantes da Educação Infantil da Região dos Inconfidentes, cujo problema investigado refere-se ao modo como os professores principiantes vivenciam os desafios do início da docência. Como referencial metodológico, desenvolveu-se uma pesquisa de abordagem predominantemente qualitativa. Para a coleta de dados, optou-se por utilizar o questionário, a observação e a entrevista semiestruturada com um grupo de professoras selecionado a partir de critérios previamente definidos, qual seja, ser professor iniciante, com até 5 anos de carreira na Educação Infantil. Os dados da pesquisa apontaram que a socialização dos professores iniciantes, as experiências pregressas com a sala de aula e os estágios foram apresentados como fatores facilitadores no início da carreira docente. Apontaram ainda que essa rede de relações no cotidiano, na qual a socialização ocorre com diversos sujeitos da escola e fora dela, favorece para que os professores aprendam sobre o trabalho docência de forma menos sofrida.
Resumo Inglês:
The quantitative growth of research on teacher training has also been accompanied by a qualitative growth, in which we can observe the concern in addressing different themes that seek to know better and better the different aspects that are related to teachers, among them, the beginning teacher. Authors such as Marcelo Garcia (1999) and Lima (2004), have pointed out in their studies the importance of investigating aspects related to the initiation stage in the teaching career, given that for them this is the most important stage in the development of the teaching career, but also the most complex, marked by moments of tension and doubts in the face of a phase full of news. This study aims to present some facilitating elements at the beginning of the teaching career, based on data from a study completed in the Graduate Program in Education at the Federal University of Ouro Preto, on the teaching challenges of beginning teachers of Early Childhood Education in the Region of the Inconfidentes, whose problem investigated refers to the way in which the beginning teachers experience the challenges of the beginning of teaching. As a methodological framework, we developed a research with a predominantly qualitative approach. For data collection we chose to use the questionnaire, observation and semi-structured interview with a group of teachers selected from previously defined criteria, that is, being a beginner teacher with up to 5 years of career in Early Childhood Education. The research data pointed out that the socialization of beginning teachers, past experiences with the classroom and internships were presented as facilitating factors in the beginning of the teaching career. And they pointed out that this network of relationships in daily life, where socialization occurs with different school subjects and outside it, favors for teachers to learn about teaching work in a less painful way.
