SOB OS SIGNOS DA EXCLUSÃO E DO ELITISMO: DIFERENTES PERSPECTIVAS SOBRE A EDUCAÇÃO E OS PROCESSOS DE DESIGUALDADE NO BRASIL
Pensar Acadêmico
SOB OS SIGNOS DA EXCLUSÃO E DO ELITISMO: DIFERENTES PERSPECTIVAS SOBRE A EDUCAÇÃO E OS PROCESSOS DE DESIGUALDADE NO BRASIL
Autor Correspondente: Caio Corrêa Derossi | [email protected]
Palavras-chave: Desigualdades; Escolarização; Exclusão; História da Educação.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente ensaio teórico, de abordagem qualitativa e naturezas bibliográficae documental, visa discutir,a partir da literatura especializada,em uma perspectiva histórica de longa duração,que permite compreender de forma holística os movimentos sociais, políticos e econômicos, com a finalidade de refletir sobreas trajetórias que envolvem os processos de institucionalização da escolarização, evidenciando como tal desenvolvimento foi norteado a partir de premissas desiguais e excludentes.Assim, com uma visada panorâmica, pode ser pensado como interesses outros, na maioria das vezes particulares e do mercado, sobrepujaram-se perante ao compromisso ético e de transformação social assumidos pela educação. No decorrer da história, é notado um projeto dual de ensino, que segrega os sujeitos de diferentes classes, reproduzindo as desigualdades e voltado para uma formação direcionada ao trabalho em detrimento da emancipação e integralidade formativa humanas. Nesse sentido, embasados nos documentos legais e em pesquisadas relacionadasa temática, optou-se pelas lentes da História da Educação para se analisar e compreender as faces das desigualdades no que se refere às dinâmicas da sociedade que se inserem no processo de escolarização, no estabelecimento escolar e na relação com os sujeitos, no tocante a aspectos como o acesso, a permanência e a inserção perante ao projeto educacional.A relevância do estudo se inscreve na possibilidade de se refletir sobre as rupturas e continuidades nos diferentes modelos educativos, que nos possibilitam pensar na sociedade e nas suas estruturas, bem como os conceitos que orientaram aformação do cidadão vigentes ao longo do tempo, observando os avanços, os retrocessos e o caminho necessário a se percorrer ainda.
Resumo Inglês:
The present theoretical essay,with a qualitative approach and bibliographic and documentary,nature aims to discuss from the specialized literature,in a long-term historical perspective, which allows a holistic understanding of social, political and economic movements, with the purpose of reflecting on the trajectories that involve the processes of institutionalization of schooling, showing how such development was guided by unequal and excluding premises. Thus, with a panoramic view, it can be thought of as other interests, most of the time private and of the market, have surpassed themselves before the ethical commitment and social transformation assumed by education. Throughout history, a dual teaching project is noted, which segregates subjects from different classes, reproducing inequalities and aimed at training directed at work to the detriment of human emancipation and formative integrality. In this sense, based on legal documents and research related to the theme, the lens of the History of Education was chosen to analyze and understand the faces of inequalities in terms of the dynamics of society that are inserted in the schooling process, in the establishment school and in the relationship with the subjects, with regard to aspects such as access, permanence and insertion before the educational project. The relevance of the study is inscribed in the possibility of reflecting on the ruptures and continuities in the different educational models, which allow us to think about society and its structures, as well as the concepts that guided the formation of citizens in force over time, observing the advances, setbacks and the necessary way forward.
