Representação da etnia negra nos livros didáticos: o papel social da figura do negro no material de apoio pedagógico da educação básica
Revista Acadêmica Licencia&acturas
Representação da etnia negra nos livros didáticos: o papel social da figura do negro no material de apoio pedagógico da educação básica
Autor Correspondente: Alexandre Aloys Matte Júnior | [email protected]
Palavras-chave: Educação étnico-racial, Representação, Negro, Livro didático.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A Lei 10.639/2003 trouxe aos currículos escolares uma nova e importante etapa em sua abordagem na promoção para a educação étnico-racial. Inserido diretamente no espaço escolar, o livro didático é um auxiliar de grande responsabilidade no processo de aprendizagem, nas construções e representações do ser brasileiro, contextualizando o aluno frente ao conteúdo e ao meio social onde vive. Acreditando que o material didático deva seguir em consonância com o discurso e práticas pedagógicas de diversidade cultural e visibilidade às culturas afro-brasileira e africana, este artigo teve por objetivo analisar como acontece a representação social da figura do negro e sua etnicidade através dos livros didáticos em todo o país. Para tanto buscou-se analisar o conteúdo de livros didáticos dos anos finais do ensino fundamental 6º, 7º, 8º e 9º anos de três coleções e editoras diferentes, analisando de que forma ocorre a representação do negro nessas obras. Pesquisas com este escopo visam fomentar a discussão e aumentar o conhecimento sobre esse tema, que abrange inúmeros vieses, possibilitando assim vislumbrar insights para futuras pesquisas. Os resultados apontam que, mesmo após os doze primeiros anos em que a lei 10.639/2003 se encontrou em vigor, o material didático pouco apresenta a figura do negro afro-brasileiro ou africano fora do marco da escravidão, o que reforça paradigmas e visões errôneas sobre a representação da etnia negra na sociedade.
Resumo Inglês:
Law 10.639 / 2003 brought to school curricula a new and important step in their approach to promoting ethnic racial education. Inserted directly into the school space, the textbook is an aid that requires very responsible use in the learning process, in the constructions and representations of the Brazilian spirit,placing the student in the context of the content and social environment in which he lives. Believing that the teaching material should be in line with the discourse and pedagogical practices of cultural diversity and visibility of Afro-Brazilian and African culture, this article aimed to analyze how the social representation of the figure of the Negro and his ethnicity occurs through textbooks, all over the country.In order to do so we sought to analyze the content of textbooks from three different collections and publishers, used in the final years of elementary school (7th, 8th and 9th grades) looking at how blacks are represented in these books.) Research with this scope aims to promote discussion and increase knowledge on this subject, that includes many biases, thus providing a glimpse of insights for future research. The results show that, even after the first twelve years of Law 10,639 / 2003, the teaching material did not present much of the figure of Afro-Brazilian or African blacks outside the framework of slavery, which reinforces paradigms and erroneous views on the representation of black ethnicity in society.
