Rememorando e ressignificando a docência universitária: relato de experiência debutante
Revista de Estudos em Educação e Diversidade
Rememorando e ressignificando a docência universitária: relato de experiência debutante
Autor Correspondente: Isabela Pereira de Jesus | [email protected]
Palavras-chave: Atividade potencialmente lúdico-pedagógica; ensino superior; júri simulado; mediação didática.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Apresenta-se relato de experiência da Atividade Potencialmente Lúdico-Pedagógica (APLP) Júri Simulado proposta como recurso metodológico nas aulas de Contabilidade Introdutória no primeiro semestre de Ciências Contábeis na Universidade Estadual do Sudoesteda Bahia (UESB), em 2008, cujo conteúdo foi “Escolas de pensamento contábil e discussão crítica entre ciência e técnica". Após detalhamento da APLP, buscou-se, como objetivo geral, analisar o relato da experiência vivenciada pelos discentes dianteda proposta de uma APLP. Como objetivos específicos teve-se: desvelar possíveis ressignificações discentes propiciadas por uma APLP e levantar a avaliação dos discentes sobre ela, sua participação e aprendizagem. Para isso, utilizou-se abordagem investigativa qualitativa, pelo paradigma interacionista, exploratória, com estudo de caso instrumental único como procedimento principal, apoiado por Survey e pesquisa bibliográfica. Amostralmente, aplicou-se piloto do questionário eletrônico misto para produzir dados pré-analisados em categoria única pela análise de conteúdo. Como resultado observou-se que a atividade Júri Simulado contribuiu para ressignificação de conceitos sobre didática no Ensino Superior, universo jurídico e Contabilidade, enquanto técnica ouciência. Quanto à avaliação, participação e aprendizagem, a APLP foi considerada satisfatória, participativa e colaborou para construção de novos aprendizados, validando o alcance dos objetivos para posterior expansão.
Resumo Inglês:
It was presented an experience report about the Potentially Ludic-Pedagogical Activity (PLPA) Simulated Jury, proposed as methodological resource in Introductory Accounting classes at Accounting Sciences’ first semester at Universidade Estadual do Sudoesteda Bahia (UESB), in 2008, whose content was “Schools of Accounting thoughts and critical discussion between science and technique". After detailing the APLP, the general objective was to analyze the students’ experience report of an experience through a proposed PLPA. The specific objectives were to unveil possible student re-significations provided by a PLPA and get the students' assessment of it, their participation and learning. For this was used a qualitative investigative approach, interactionist, exploratory paradigm, with single instrumental case study as the main procedure, supported by Survey and bibliographical research. As a sample, a pilot of the mixed electronic questionnaire was applied, its data pre-analyzed in a single category by content analysis. As a result, it was observed that the Simulated Jury activity contributedto the redefinition of concepts about teaching in Higher Education, the legal universe and Accounting, as a technique or science. Regarding evaluation, participation, and learning, APLP was considered satisfactory, participatory and contributed to construct new learning, validating the objectives’ reaching for subsequent expansion.
Resumo Espanhol:
Se presenta relato de experiencia sobre Actividad Potencialmente Lúdico-Pedagógica de Simulacro de Jurado (APLP) propuesta como recurso metodológico en clases de Introducción Contable del primer semestre de Ciencias Contables en la Universidad Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), en 2008, cuyo contenido fue “Escuelas de pensamiento contable y discusión crítica entre ciencia y técnica”. Se detalló la APLP, el objetivo general fue analizar relato de experiencia vivida por estudiantes ante una APLP. Los objetivos específicos fueron: desvelar posibles resignificaciones estudiantiles que brinda una APLP y plantear la evaluación estudiantil sobre ella, su participación y aprendizaje. Para esto se utilizó abordaje investigativo cualitativo, paradigma interaccionista, exploratorio, con estudio de caso único instrumental como procedimiento principal, apoyado en Encuesta e investigación bibliográfica. Sobre la muestra, se aplicó cuestionario piloto electrónico mixto para producir datos pre analizados en categoría única mediante análisis de contenido. Como resultado, se observó que el Simulacro de Jurado contribuyó a la redefinición de conceptos sobre enseñanza en Educación Superior, universo jurídico y Contabilidad, como técnica o ciencia. Sobre la evaluación,participación y aprendizaje, la APLP fue considerada satisfactoria, participativa y contribuyó a la construcción de nuevos aprendizajes, validando el logro de los objetivos para posterior ampliación.
