Relato - Prática de ensino em Geografia no contexto do curso de qualificação de professores na área da deficiência visual
Benjamin Constant
Relato - Prática de ensino em Geografia no contexto do curso de qualificação de professores na área da deficiência visual
Autor Correspondente: Luiz Paulo da Silva Braga | [email protected]
Palavras-chave: Educação especial, ensino da geografia, inclusão, deficiente visual
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O propósito deste estudo é relatar e compartilhar os resultados obtidos a partir de uma experiência didático-pedagógica de prática de ensino de geografia no contexto do Curso de Qualificação de Professores na Área da Deficiência Visual oferecido pelo Instituto Benjamin Constant (IBC). O curso se destina à capacitação de professores para o atendimento especializado de educandos com deficiência visual. Nesse contexto, dentre as várias disciplinas ministradas, constam as atividades práticas em sala de aula (prática de ensino), nas quais os cursistas vivenciaram, junto ao Departamento de Educação (DED), o processo de ensino-aprendizagem, além de, paralelamente, elaborarem um conjunto de mapas táteis junto à Divisão de Pesquisa e Produção de Material Especializado (DPME), visando à construção do conhecimento por meio de uma metodologia de ensino mais interessante e significativa
Resumo Inglês:
The purpose of this study is to report and share the results obtained from a didactic-pedagogical experience of geography teaching practice in the context of the Qualification Course for Teachers in the Area of Visual Impairment offered by Instituto Benjamin Constant (IBC). The course is intended to train teachers for the specialized care of students with visual impairments. In this context, among the various subjects taught, there are practical activities in the classroom (teaching practice), in which the course participants experienced, together with the Department of Education (DED), the teaching-learning process, in addition to, in parallel, prepare a set of tactile maps with the Specialized Material Research and Production Division (DPME), aiming at the construction of knowledge through a more interesting and meaningful teaching methodology
Resumo Espanhol:
El propósito de este estudio es informar y compartir los resultados obtenidos de una experiencia didáctico-pedagógica de la práctica docente de la geografía en el contexto del Curso de Calificación para Docentes en el Área de Deficiencia Visual que ofrece el Instituto Benjamin Constant (IBC). El curso tiene como objetivo la formación de profesores para la atención especializada de alumnos con discapacidad visual. En este contexto, entre las diversas asignaturas impartidas, se encuentran las actividades prácticas en el aula (práctica docente), en las que los participantes del curso vivieron, junto con el Departamento de Educación (DED), el proceso de enseñanza-aprendizaje, además de, en Paralelamente, elaborar un conjunto de mapas táctiles con la División de Investigación y Producción de Materiales Especializados (DPME), con el objetivo de la construcción del conocimiento a través de una metodología de enseñanza más interesante y significativa.
Resumo Francês:
Le but de cette étude est de rapporter et de partager les résultats obtenus à partir d'une expérience didactique et pédagogique de la pratique de l'enseignement de la géographie dans le cadre du cours de qualification pour les enseignants dans le domaine de la déficience visuelle offert par l'Instituto Benjamin Constant (IBC). Le cours est destiné à former des enseignants à la prise en charge spécialisée des élèves déficients visuels. Dans ce contexte, parmi les différentes matières enseignées, il y a des activités pratiques en classe (enseignement pratique), dans lesquelles les participants au cours ont expérimenté, en collaboration avec le Département de l'éducation (DED), le processus d'enseignement-apprentissage, en plus, en parallèlement, préparer un ensemble de cartes tactiles avec la Direction de la recherche et de la production de matériaux spécialisés (DPME), visant à la construction des connaissances à travers une méthodologie d'enseignement plus intéressante et significative
