Logo no início da pandemia da COVID-19, as aulas de todas as instituições de educação tiveram que se adequar ao modelo de ensino remoto emergencial (ERE). O objetivo deste relato foi descrever a experiência de monitoria vivenciada durante o ERE na disciplina de Morfologia e Taxonomia de Espermatófitas sob o olhar do aluno monitor. Trata-se de uma abordagem descritiva da experiência de monitoria acadêmica, que ocorreu através de ferramentas como Google meet e Whatsapp. A experiência da monitoria trouxe ao aluno-monitor um maior aprendizado sobre o exercício da docência, fazendo-o adquirir através das observações e da interação com os alunos, novos conhecimentos e novas metodologias de ensino. As estratégias de ensino usadas durante o ERE trouxeram um olhar crítico sobre novas possibilidades de metodologias de ensino nas quais o monitor poderá utilizar quando então exercer a docência. A monitoria constitui um programa importante para a formação acadêmica do aluno monitor, para auxiliar na interação dos estudantes com o conteúdo da disciplina e para fornecer outras possibilidades de aprendizagem.
Right at the beginning of the COVID-19 pandemic, classes at all educational institutions in Brazil had to adapt to the emergency remote teaching model (ERE). The objective of this report was to describe the monitoring experience experienced during the ERE in the discipline of Morphology and Taxonomy of Spermatophytes from the point of view of the student-monitor. This is a descriptive approach to the academic monitoring experience, which took place through tools such as Google meet and Whatsapp. The monitoring experience brought the student-monitor a greater learning about the exercise of teaching, causing him to acquire new knowledge and new teaching methodologies through observations and interaction with students. The teaching strategies used during the ERE brought a critical look at new possibilities of teaching methodologies in which the monitor can use when teaching. Monitoring constitutes an important program for the academic formation of the student-monitor, to assist in the interaction of students with the content of the discipline and also to provide other learning possibilities.
Justo al comienzo de la pandemia de COVID-19, las clases en todas las instituciones tuvieron que adaptarse al modelo de enseñanza remota de emergencia (ERE). El objetivo de este informe fue describir la experiencia de seguimiento vivida durante la ERE en la disciplina de Morfología y Taxonomía de Espermatofitos desde el punto de vista del alumno monitor.Se trata de una aproximación descriptiva a la experiencia de seguimiento académico, que se llevó a cabo a través de herramientas como Google meet y Whatsapp. La experiencia de seguimiento trajo al alumno-monitor un mayor aprendizaje sobre el ejercicio de la docencia, haciéndole adquirir nuevos conocimientos y nuevas metodologías de enseñanza a través de la observación y la interacción con los alumnos. Las estrategias didácticas utilizadas durante el ERE aportaron una mirada crítica a las nuevas posibilidades de metodologías didácticas en las que el monitor puede actuar a la hora de enseñar. El seguimiento constituye un programa importante para la formación académica del alumno monitor, para auxiliar en la interacción de los alumnos con el contenido de la disciplina y también para brindar otras posibilidades de aprendizaje.
