Relato de experiência da disciplina “Seminários de Docência”, do Programa de Engenharia de Produção da COPPE/UFRJ
Revista Docência do Ensino Superior
Relato de experiência da disciplina “Seminários de Docência”, do Programa de Engenharia de Produção da COPPE/UFRJ
Autor Correspondente: Maurício Dwek | [email protected]
Palavras-chave: Ensino de Engenharia, Formação de professores, Moodle
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente artigo é o relato da experiência da disciplina “Seminários de docência”, oferecida aos alunos de mestrado e doutorado do Programa de Engenharia de Produção da COPPE/UFRJ e realizada entre setembro e dezembro de 2010. Trata-se de uma descrição das ações que resultaram em uma experiência enriquecedora para todos os participantes, docentes e discentes. Indicamos, primeiramente, os critérios escolhidos e as decisões tomadas na preparação deste trabalho, atentando para os objetivos propostos e a bibliografia indicada para apoiar seu cumprimento. Em seguida, analisamos as ferramentas utilizadas como suporte para as aulas e apresentamos a dinâmica e o conteúdo dos encontros. Por fim, tecemos considerações quanto ao êxito da empreitada, avaliando os desempenhos docente e discente ao longo da disciplina. As simulações práticas e debates realizados em sala de aula serviram ao propósito de gerar reflexão sobre a formação em Engenharia tal como é concebida atualmente, estimulando a crítica a essa formação.
Resumo Inglês:
This article reports the experience of the subject “Teaching Seminars” offered to Masters and PhD students in the Production Engineering Program at COPPE / UFRJ, which took place between September and December 2010. This is a description of the actions undertaken that resulted in an enriching experience for all participants. First, we indicate the chosen criteria and the decisions taken in their preparation, observing the proposed objectives and selected bibliography in order to support its compliance. Then we analyze the tools used as support for classes and present the dynamics and content of the meetings. Finally, we present some considerations about the success of the experiment, considering the professors and students’ performance throughout the course. Practical simulations and discussions in the classroom were able to improve reflection about engineering education, as it is currently conceived, encouraging criticism to the subject.
