RELAÇÃO ENTRE INDISCIPLINA E ESTILOS DE APRENDIZAGEM NA VISÃO DE PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL I

Ano: 2019 | Volume: 17 | Número: 1

Autores: J. C. P. Moraes, C. M. Martins, R. E. Fantinati

Palavras-chave: Indisciplina. Estilos de Aprendizagem. Anos Iniciais. Docentes.

Resumo Português:

Esta pesquisa visa analisar a relação entre indisciplina e estilos de aprendizagem na visão de um grupo de professoras que atuam nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa foi realizada com seis professores de uma escola pública municipal na cidade de Ourinhos, Estado de São Paulo. A investigação utilizou uma abordagem qualitativa, com coleta de dados por meio de um questionário de nove perguntas abertas. Como resultados, notou-se que os professores: 1) compreendem indisciplina quanto o não interesse em participar das suas aulas, 2) apresentam recursos diferenciados para o ensino, mas 3) reforçam sempre os mesmos estilos de aprendizagem, o auditivo. Assim, os pesquisadores sugerem que novas pesquisas sejam realizadas discutindo a relação entre recursos didáticos e estilos de aprendizagem, como também possíveis estilos de ensino dos docentes.

Resumo Inglês:

This research aims to analyze the relationship between indiscipline and learning styles in the view of a group of teachers who work in the Early Years of Elementary School. The research was carried out with six teachers from a municipal public school in the city of Ourinhos, State of São Paulo. The research used a qualitative approach, with data collection through a questionnaire of nine open questions. As results, it was noted that teachers: 1) understand indiscipline about not being interested in participating in their classes, 2) they have differentiated resources for teaching, but 3) always reinforce the same learning styles, the auditory. Thus, the researchers suggest that new research be conducted discussing the relationship between didactic resources and learning styles, as well as possible teaching styles of teachers.