Reflexões acerca da aprendizagem baseada em problemas na abordagem de noções de cálculo diferencial e integral.

Educação Matemática Pesquisa

Endereço:
Rua Marquês de Paranaguá - 111 - Consolação
São Paulo / SP
01303050
Site: https://revistas.pucsp.br/emp
Telefone: (11) 9244-8536
ISSN: 19833156
Editor Chefe: Saddo Ag Almouloud
Início Publicação: 04/02/1999
Periodicidade: Quadrimestral
Área de Estudo: Matemática, Área de Estudo: Ciências Humanas, Área de Estudo: Educação, Área de Estudo: Multidisciplinar, Área de Estudo: Multidisciplinar

Reflexões acerca da aprendizagem baseada em problemas na abordagem de noções de cálculo diferencial e integral.

Ano: 2017 | Volume: 19 | Número: 1
Autores: Débora Vieira de Souza, Rogério Ferreira da Fonseca
Autor Correspondente: Débora Vieira de Souza | [email protected]

Palavras-chave: Cálculo Diferencial e Integral, Aprendizagem Baseada em Problemas, Ensino e Aprendizagem.

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Neste trabalho, apresentamos reflexões acerca do ensino e aprendizagem de noções de Cálculo Diferencial e Integral. Mediante os aportes teóricos pertinentes, propõe-se atividades para abordar noções de Cálculo, como limites e derivadas, tomando como princípio norteador uma metodologia ativa, no caso, a Aprendizagem Baseada em Problemas (Problem-Based Learning - PBL). Espera-se integrar conteúdos e conceitos matemáticos com as práticas profissionais de universitários, promovendo aprendizagens significativas. Consideramos que por meio da inserção de problemas motivadores, reais ou realísticos, certos entraves observados no ensino e na aprendizagem de Cálculo, podem ser amenizados, bem como contribuir com a construção de conhecimentos transdisciplinares.



Resumo Inglês:

This paper presents reflections on the teaching and learning of Differential and Integral Calculus notions. By relevant theoretical contributions, we propose activities to address calculation notions as limits and derivatives, taking as a guiding principle an active methodology in the case, the Problem-Based Learning (Problem Based Learning - PBL). Expected to integrate mathematical content and concepts with the university of professional practices, promoting meaningful learning. We believe that by inserting motivators, real or realistic problems, certain obstacles observed in teaching and learning calculus, can be softened as well as contribute to the construction of disciplinary knowledge.