O estudo da cognição em pessoas com deficiência visual tardia revela um problema no que concerne à mobilização da atenção após a perda da visão. Tal mobilização, deflagrada pela redução do sucesso de certos automatismos geralmente envolvidos na execução de nossas ações, requer um processo de aprendizagem e uma reinvenção da forma de conhecer o mundo. O objetivo deste artigo é investigar o problema do redirecionamento da atenção da visão para o tato, bem como sua participação no aproveitamento de conhecimentos previamente adquiridos e construídos no domínio visual. O artigo discute a relação do redirecionamento atencional com as mudanças compensatórias observadas em pessoas com deficiência visual tardia, mostrando a participação destes dois processos na reconstrução da cognição. Além de lançar mão de referências teóricas de John Dewey (1922), J.J. Gibson (1962), Francisco Varela (1992) e Yvette Hatwell (2003), entre outros, utilizamos extratos de entrevistas realizadas com deficientes visuais participantes da oficina de cerâmica do Instituto Benjamin Constant, no Rio de Janeiro.
The study of cognition in people with delayed visual impairment reveals a problem regarding the mobilization of attention after vision loss. Such mobilization, triggered by the reduction in the success of certain automatisms usually involved in the execution of our actions, requires a learning process and a reinvention of the way to know the world. The aim of this article is to investigate the problem of redirecting attention from sight to touch, as well as its participation in the use of knowledge previously acquired and constructed in the visual domain. The article discusses the relationship of attention redirection with the compensatory changes observed in people with late visual impairment, showing the participation of these two processes in the reconstruction of cognition. In addition to using theoretical references from John Dewey (1922), JJ Gibson (1962), Francisco Varela (1992) and Yvette Hatwell (2003), among others, we used extracts from interviews conducted with visually impaired participants in the Institute's ceramics workshop Benjamin Constant, in Rio de Janeiro.
El estudio de la cognición en personas con discapacidad visual tardía revela un problema con respecto a la movilización de la atención después de la pérdida de la visión. Tal movilización, desencadenada por la reducción del éxito de ciertos automatismos habitualmente implicados en la ejecución de nuestras acciones, requiere un proceso de aprendizaje y una reinvención de la forma de conocer el mundo. El objetivo de este artículo es investigar el problema de la redirección de la atención de la vista al tacto, así como su participación en el uso de conocimientos previamente adquiridos y construidos en el dominio visual. El artículo analiza la relación de la redirección de la atención con los cambios compensatorios observados en personas con discapacidad visual tardía, mostrando la participación de estos dos procesos en la reconstrucción de la cognición. Además de hacer uso de referencias teóricas de John Dewey (1922), JJ Gibson (1962), Francisco Varela (1992) e Yvette Hatwell (2003), entre otros, utilizamos extractos de entrevistas a participantes con discapacidad visual en el taller de cerámica del Instituto. Benjamin Constant, en Río de Janeiro.
L'étude de la cognition chez les personnes déficientes visuelles tardives révèle un problème de mobilisation de l'attention après une perte de vision. Une telle mobilisation, déclenchée par la diminution du succès de certains automatismes habituellement impliqués dans l'exécution de nos actions, nécessite un processus d'apprentissage et une réinvention de la manière de connaître le monde. L'objectif de cet article est d'explorer le problème de la réorientation de l'attention de la vue vers le toucher, ainsi que sa participation à l'utilisation des connaissances préalablement acquises et construites dans le domaine visuel. L'article discute la relation de la redirection de l'attention avec les changements compensatoires observés chez les personnes ayant une déficience visuelle tardive, montrant la participation de ces deux processus dans la reconstruction de la cognition. En plus d'utiliser les références théoriques de John Dewey (1922), JJ Gibson (1962), Francisco Varela (1992) et Yvette Hatwell (2003), entre autres, nous utilisons des extraits d'entretiens avec des participants malvoyants à l'atelier de céramique de l'Institut. Benjamin Constant, à Rio de Janeiro.
