Pesquisas na área de Informática na Educação ressaltam a importância de promover na escola o desenvolvimento de competências associadas aos princípios do pensamento computacional. Este artigo tem como objetivo apresentar os resultados de um projeto de Pré-Iniciação Científica, desenvolvido com alunos do Ensino Fundamental, Médio e Médio-Técnico, para a aquisição, aprimoramento e avaliação do pensamento computacional, por meio de desafios de lógica usando a linguagem de programação Scratch. Este estudo insere-se no âmbito de uma pesquisa mista, utilizando uma abordagem interpretativa para a análise dos dados. Os resultados foram analisados e discutidos com base nas dimensões do pensamento computacional: conceitos, práticas e perspectivas, confirmando que as estratégias de avaliação adotadas contribuíram para evidenciar o grau evolutivo de desempenho dos alunos.
Research on computers in education emphasizes the importance of helping k-12 students to develop new skills associated with the principles of computational thinking. In this context, this paper aims at presenting the development and evaluation of computational thinking activities, through logic challenges using Scratch (a visual programming language). The activities were carried out with students from Elementary School, High School and Technical Education. We conduct a mixed research study with emphasis on qualitative data using an interpretative approach to analyze collected information. The obtained results are discussed based on three dimensions of computational thinking: concepts, practice and perspectives.
Our results provide some evidences that the developed activities and evaluation strategies
contribute to improve students’ performance.
