Recursos de um professor para ensinar conteúdos estatísticos nos anos finais do ensino fundamental em escolas do campo

Ano: 2021 | Volume: 23 | Número: 3

Autores: D. J. Medeiros, I. M. S. Lima

Palavras-chave: recursos do professor, conteúdos estatísticos, letramento estatístico, escola de campo

Resumo Português:

A pesquisa, desenvolvida no quadro de um mestrado, buscou compreender os sistemas de recursos de professores de escolas do campo para ensinar conteúdos estatísticos nos anos finais do Ensino Fundamental. Para isto, ancorou-se na Abordagem Documental do Didático, na Educação do Campo e na Educação Estatística. Este artigo foca os recursos de um dos três professores que participaram da pesquisa, para caracterizá-los em materiais e não-materiais e em recursos mãe e recursos filhos. Destaca, também, as relações entre os recursos do professor e as realidades de seus alunos nas comunidades camponesas. Os dados da pesquisa foram coletados por meio dos seguintes instrumentos: entrevistas semiestruturadas realizadas em dois momentos; apresentação, pelo professor, dos recursos que dispunha em seu computador para ensinar estatística e construção de um mapa de recursos com essa finalidade; e observação de uma aula. Em razão da pandemia da Covid-19, a exceção do mapa de recursos que foi construído na presença do pesquisador, os dados foram coletados remotamente. Entre os recursos apresentados pelo professor encontram-se o planejamento fornecido pelo município, livros didáticos, jogos matemáticos, páginas da internet, software e listas de exercícios – caracterizados como materiais e recursos mãe. Os recursos filhos construídos a partir deles são, em maioria, atividades que o professor modificou para aproximá-las do cotidiano escolar e das realidades dos alunos nas comunidades camponesas – caracterizados como não-materiais. O professor apresentou recursos que podem contribuir com o letramento estatístico dos alunos das escolas do campo, se forem utilizados com esta finalidade.

Resumo Inglês:

The research, developed within the framework of a master's degree, sought to understand the resource systems of field schoolteachers to teach statistical content in the final years of elementary school. Thus, it was based on the documentational approach todidactics, field education, and statistical education. This article focuses on the resources of one of the three teachers who participated in the research to characterise them into materials and non-materials, and mother resources and child resources. It also highlights the relationships between the teacher's resources and the realities of his students and field communities. The research data were collected through the following instruments: semi-structured interview conducted in two moments; the teacher'spresentation of the resources he had on his computer to teach statistics; construction of a resource map for that purpose; and class observation. Except for the resource map that the teacher built in the researcher's presence, the data were collected remotely due to the Covid-19 pandemic. Among the teacher's resources are the planning provided by the municipality, textbooks, mathematical games, internet pages, software, and lists of exercises –characterised as materials and mother resources. Most of the child resources built from them are activities that the teacher modified to bring them closer to the school routine and the realities of the students in the field communities –characterised as non-materials. The resources the teacher presented and used cancontribute to the statistical literacy of field school students when used for that purpose.

Resumo Espanhol:

La investigación, desarrollada en el marco de una maestría, buscó comprender los sistemas de recursos de los maestros de escuela de campo para enseñar contenido estadístico en los primeros años de secundaria. Por lo tanto, se basó en el enfoque documental de lo didáctico, la educación de campo y la educación estadística. Este artículo se centra en los recursos de uno de los tres maestros que participaron en la investigación para caracterizarlos en materiales y no materiales, y recursos madre y recursos hijo. También se destacan las relaciones entre los recursos del docente y las realidades de sus estudiantes y comunidades de campo. Los datos de la investigación fueron recolectados a través de los siguientes instrumentos: entrevista semiestructurada realizada en dos momentos; presentación del profesor de los recursos que tenía en su ordenador para enseñar estadística; construcción de un mapa de recursos para ese propósito; y observación de la clase. A excepción del mapa de recursos que el docente construyó en presencia del investigador, los datos se recopilaron de forma remota debido a la pandemia de Covid-19. Entre los recursos del docente se encuentran la planificación proporcionada por el municipio, libros de texto, juegos matemáticos, páginas de Internet, software y listas de ejercicios, caracterizados como materiales y recursos madre. La mayoría de los recursos hijo construidos a partir de ellos son actividades que el docente modificó para acercarlos a la rutina escolar y a las realidades de los estudiantes en las comunidades de campo –caracterizadas como no materiales. Los recursos que el maestro presentó y utilizó pueden contribuir a la alfabetización estadística de los estudiantes de escuela de campo cuando se utilizan para ese propósito.

Resumo Francês:

La recherche développée dans le cadre d'un master, a cherché à comprendre les systèmes de ressources des enseignants des écoles rurales pour enseigner le contenu statistique dans les dernières années de l'enseignement élémentaire. Pour cela, elle s'est ancrée dans l'approche documentaire dudidactique, dans l'éducation rurale et dans l'éducation statistique. Cet article se concentre sur les ressources d'un des trois enseignants qui ont participé à la recherche, pour les caractériser en matérielles et immatérielles et en ressources de la mère et des fils. Il met également en évidence les relations entre les ressources de l'enseignant et les réalités de ses élèves dans les communautés paysannes. Les données de recherche ont été recueillies à l'aide des instruments suivants : entretiens semi-structurés réalisés à deux moments ; présentation, par l'enseignant, des ressources dont il disposait sur son ordinateur pour enseigner les statistiques et construction d'une carte des ressources à cette fin ; observation d'une classe. En raison de la pandémie de Covid-19, à l'exception de la carte des ressources qui a été construite en présence du chercheur, les données ont été recueillies à distance. Parmi les ressources présentées par l'enseignant figurent le planning fourni par la municipalité, les manuels scolaires, les jeux mathématiques, les pages web, les logiciels et les listes d'exercices -caractérisés comme ressources matérielles et maternelles. Les ressources pour enfants construites à partir d'eux sont pour la plupart des activités que l'enseignant a modifiées pour les rapprocher de la vie quotidienne de l'école et des réalités des élèves dans les communautés paysannes -caractérisées comme non matérielles. L'enseignant a présenté des ressources qui peuvent contribuer à la culture statistique des élèves des écoles rurales, si elles sont utilisées à cette fin.