PROPOSTA DE UMA SEQUÊNCIA DE ENSINO INVESTIGATIVA PARA A ABORDAGEM SOBRE ESPECTROSCOPIA
Vitruvian Cogitationes
PROPOSTA DE UMA SEQUÊNCIA DE ENSINO INVESTIGATIVA PARA A ABORDAGEM SOBRE ESPECTROSCOPIA
Autor Correspondente: Maxwell Siqueira | [email protected]
Palavras-chave: ensino de ciências por investigação, experimentação, espectroscopia.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
As escolas públicas brasileiras estão passando por um período de transformações devido à baixa qualidade do ensino. De acordo com o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), desde 2011 não há um crescimento educacional no país, refletindo consequentemente no Ensino de Ciências, no qual o Brasil se encontra nas últimas posições de acordo com os dados obtidos pelo Programa Internacional de Avaliação dos Estudantes (PISA), ficando atrás de países vizinhos como a Argentina, Chile, Uruguai e Colômbia. Diante dessa realidade, o presente estudo tem o objetivo de propor uma sequência de ensino investigativa pautada nos os pressupostos do Ensino de Ciências por Investigação (ENCI), bem como a contribuição de Vygotsky, relacionando a experimentação de baixo custo para abordar um conteúdo de Física Moderna e Contemporânea. Essa sequência didática será proposta como contexto da educação básica para alunos da 3º Série do Ensino Médio, abordando a Espectroscopia. A proposta busca utilizar a experimentação numa perspectiva investigativa a fim de possibilitar uma aula mais interativa para os alunos, permitindo desenvolver habilidades relacionadas a Alfabetização Científica. Desta forma espera-se que a partir dos pressupostos do ENCI encontrados na sequência didática, ofereça uma participação mais ativa promovendo a Alfabetização Científica dos alunos no Ensino de Física no âmbito escolar.
Resumo Inglês:
Brazilian public schools are going through a period of transformation due to the low quality of education. According to the Basic Education Development Index (IDEB), since 2011 there has been no educational growth in the country, consequently reflecting the Teaching of Sciences, in which Brazil is in the last positions according to data obtained by the International Student Assessment Program (PISA), behind neighboring countries such as Argentina, Chile, Uruguay and Colombia. Faced with this reality, the present study aims to propose a sequence of investigative teaching based on the assumptions of Teaching Science as Inquiry (TSI), as well as Vygotsky's contribution, relating low-cost experimentation to address a content of Modern and Contemporary Physics. This didactic sequence will be proposed as a basic education context for high school students, addressing Spectroscopy. The proposal seeks to use experimentation in an investigative perspective in order to enable a more interactive class for students, allowing them to develop skills related to Scientific Literacy. In this way it is expected that from the assumptions of the TSI found in the didactic sequence, offer a more active participation promoting the Scientific Literacy of students in the Teaching of Physics at school.
Resumo Espanhol:
Las escuelas públicas brasileñas están atravesando un período de transformación debido a la baja calidad de la educación. Según el Índice de Desarrollo de la Educación Básica (IDEB), desde 2011 no ha habido crecimiento educativo en el país, reflejando por consiguiente la Educación Científica, en la que Brasil está en las últimas posiciones según los datos obtenidos por el Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (PISA), detrás de países vecinos como Argentina, Chile, Uruguay y Colombia. Ante esta realidad, este estudio pretende proponer una secuencia de enseñanza investigativa basada en los supuestos de la Enseñanza de la Ciencia por la Investigación (ENCI), así como la contribución de Vygotsky, relacionando la experimentación de bajo costo para abordar un contenido de Física Moderna y Contemporánea. Esta secuencia didáctica se propondrá como contexto de educación básica para estudiantes de secundaria, abordando la espectroscopia. La propuesta trata de utilizar la experimentación en una perspectiva de investigación para permitir una clase más interactiva para los estudiantes, permitiéndoles desarrollar habilidades relacionadas con la alfabetización científica. De esta manera se espera que a partir de los supuestos del ENCI que se encuentran en la secuencia didáctica, se ofrezca una participación más activa promoviendo la Alfabetización Científica de los estudiantes en la Enseñanza de la Física en la escuela.
