Proposta de um modelo estrutural descritivo interpretativo para a análise de testes (questionários) em investigação em ensino
Ensino e Tecnologia em Revista
Proposta de um modelo estrutural descritivo interpretativo para a análise de testes (questionários) em investigação em ensino
Autor Correspondente: Carlos Eduardo Bittencourt Stange | [email protected]
Palavras-chave: Validação de conteúdos, Investigação em ensino, Escala Likert.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este estudo constitui parte integrante de pesquisa de Doutorado no Programa Internacional de Doutorado em Ensino de Ciências pela Universidade de Burgos-UBU, Espanha. Com início em 2012 a partir de exercício piloto realizado em estudos de Trabalho de Conclusão de Curso de Graduação em Ciências Biológicas – Licenciatura sobre o uso do blog como ferramenta de ensino em biologia buscou refletir sobre a condição prévia de validade interna e externa em exercícios de aplicação de pré e de pós-testes no ensino de Ciências como possível forma de evidenciar a eficácia de aplicações de propostas metodológicas alternativas de ensino. A base conceitual constitui-se a partir de Moreira (2011) em relação ao conceito de delineamentos de pesquisa, de Vianna (1976) com relação à aplicação de testes em ensino e de Likert (1932) em relação ao conceito e estrutura de escala atitudinal. Esta forma de coleta de dados e de análise referente à estatística descritiva, após o exercício piloto inicial, foi aplicada em Trabalhos de Conclusão de Curso de Graduação em Ciências Biológicas - Licenciatura, de Curso de PósGraduação - lato sensu em Docência do Ensino Superior, ambos da Universidade Estadual do Centro Oeste do Paraná, UNICENTRO, em trabalhos de intervenção didática no Programa de Desenvolvimento Educacional do estado do Paraná - PDE e em aplicações nos Episódios de Ensino em investigação pedagógica no Programa de Doutorado já referido.
Resumo Inglês:
This study is still being developed and it is part of a PhD research, carried out in the International Doctorate Program in Science Teaching at Burgos University, Spain. It started in 2012, from a pilot exercise in studies of Biological Sciences Final Monographs about the use of blogs as a tool in Biology teaching, trying to reflect about the previous conditions of internal and external validation in exercises of application of pre and post tests in Science teaching as a possible way to make evident the effectiveness of using teaching alternative methodology proposals. The concepts are based on Moreira (2011), in relation to the regarding research deigns research outlines, on Vianna (1976), concerning teaching tests application and on Likert (1932), regarding the concept and structure of the attitudinal scale. The kind of collecting data and analysis related to the descriptive statistics presented, after being applied through the initial pilot exercise, was put into practice in Final Monographs, in the Biology Sciences Course and in the Post-Graduate Course in Higher Education Teaching– lato sensu, both at Parana´s Western-South State University (UNICENTRO – Portuguese abbreviation), as well as in didatics intervention works within Paraná´s Educational Development Program – PDE (Portuguese abbreviation) and in applications in teaching episodes in the pedagogical investigations carried out during the development of the PhD research mentioned above.
