Produção nacional sobre metodologias ativas no ensino de Ciências: uma análise em rede nas revistas Qualis A1 da Área de Ensino

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ISSN: 2594-3901
Editor Chefe: Andresa Maria Justulin
Início Publicação: 05/10/2017
Periodicidade: Semestral
Área de Estudo: Multidisciplinar

Produção nacional sobre metodologias ativas no ensino de Ciências: uma análise em rede nas revistas Qualis A1 da Área de Ensino

Ano: 2020 | Volume: 4 | Número: 2
Autores: Roberta Cristina Moreira Simões, Eduardo dos Santos de Oliveira Braga, Ana Lúcia Rodrigues Gama Russo, Giselle Rôças
Autor Correspondente: Roberta Cristina Moreira Simões | [email protected]

Palavras-chave: Metodologias Ativas; Ensino de Ciências; Estado do Conhecimento; Pesquisa Bibliográfica; Análise de Redes Sociais

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Este trabalho apresenta a análise de artigos científicos sobre metodologias ativas, publicados em revistas nacionais Qualis A1 da Área de Ensino da CAPES, no período de 2008 a 2018. A pergunta norteadora do estudo é: como o tema “metodologias ativas” vem sendo utilizado e discutido por professores e pesquisadores da área de ensino de Ciências? Para responder à pergunta, temos como objetivos a construção de redes sociais e a análise das publicações mapeadas. Foram assumidas abordagens qualitativa e quantitativa, sendo a pesquisa bibliográfica realizada sob o Estado do Conhecimento. Os dados dos artigos foram organizados e inseridos no software NodeXL Basic para a construção de redes sociais. Na análise foram identificados vínculos entre autores e instituições nas publicações sobre metodologias ativas, além da observação da tendência dos autores ao regionalismo em alguns grupos. Na análise das referências bibliográficas identificamos autores associados às metodologias ativas e autores associados à fundamentação de processos que envolvem a aprendizagem ativa. Concluímos que o tema tem sido discutido por meio de referências com pesquisas consolidadas na área, destacando-se as discussões sobre o Ensino por Problemas e o Ensino por Investigação. Quanto ao fluxo de informações, há autores e instituições com posições estratégicas e que se destacam pelo diálogo com diferentes grupos, embora atuações isoladas também sejam observadas. Ressaltamos a importância da ampliação do diálogo entre os pares e da aproximação entre instituições, minimizando o isolamento na produção dos conhecimentos. 



Resumo Inglês:

This work presents the analysis of scientific articles on active methodologies, published in Brazilian journals Qualis A1 of the CAPES Teaching Area, from 2008 to 2018. The guiding question of the study is: How has the theme of active methodologies has been used and discussed by teachers and researchers in science education? To answer the question, we assumed as objectives the construction of social networks and the analysis of the mapped publications. Qualitative and quantitative approaches were adopted, and the bibliographic research was carried out under the State of Knowledge. The data of the articles were organized and inserted in the NodeXL Basic software for the construction of social networks. The analysis identified links between authors and institutions in articles on active methodologies, in addition to observing the authors' tendency towards regionalism in some groups. In the analysis of the bibliographic references, we identified authors associated with active methodologies and authors associated with the theoretical foundation of processes that involve active learning. We conclude that the theme has been discussed through references with consolidated research in the area, highlighting the discussions on Teaching for Problems and Teaching by Investigation. As for the flow of information, there are authors and institutions with strategic positions that stand out for their dialogue with different groups of authors, although isolated actions are also observed. We emphasize the importance of expanding dialogue between peers and bringing institutions closer together, minimizing isolation in the production of knowledge. In addition, we emphasize the importance of theoretical deepening in the use of active methodologies, avoiding the use of new methods and techniques as recipes to remedy problems in teaching.