Processos formativos no ensino superior e políticas públicas de diversidade sexual: relatos de algumas experimentações no campo da Psicologia

Ano: 2015 | Volume: 3 | Número: 1

Autores: Izaque Machado Ribeiro, Jorge Cunha

Palavras-chave: Educação, Diversidade sexual, Políticas públicas.

Resumo Português:

Neste artigo, procuramos analisar o(s) lugar(es) ocupados pela diversidade sexual nas políticas brasileiras voltadas à Educação Superior e seus possíveis desdobramentos no curso de Psicologia de uma universidade localizada no interior do Rio Grande do Sul. Nossa indagação principal parte da constatação do número expressivo (em quantidade e importância) de planos e programas voltados à diversidade sexual, onde questionamos quais os possíveis desdobramentos desses planos e programas nos projetos pedagógicos dos cursos de graduação brasileiros e, especificamente, no curso de Psicologia. E ainda mais, que efeitos essa “ausência” produz nos sujeitos inseridos em processos formais de educação, como isso reverbera nas chamadas “práticas psi”? Por fim, qual o papel das/os docentes enquanto agentes desse processo formativo? Como pano de fundo teórico-metodológico, utilizamos autoras/es que operam com a Teoria Queer e também com a pesquisa intervenção. Dividimos o texto em dois eixos argumentativos: no primeiro, abordaremos o contexto atual de inserção da temática Diversidade Sexual na formação superior (em geral) e na Psicologia. Para isso, partiremos do estudo de alguns trabalhos acadêmicos sobre o assunto, assim como da leitura das principais políticas governamentais sobre LGBT e a relação com a Educação Superior. O segundo eixo – o qual entendemos estar ligado intimamente ao primeiro, constatada a pouca inserção da temática Diversidade Sexual na formação em Psicologia (na universidade onde trabalho) – tratará da constituição e dos efeitos produzidos por um grupo formado por professores e estudantes, o Coletivo TRANSEX – Transvalorando Sexualidade(s). Por fim, sem o intuito de esgotar a discussão, trataremos de apontar algumas “aberturas” no debate sobre a diversidade sexual na formação acadêmica. Acreditamos que as experiências aqui relatadas poderão ajudar a refletir sobre as lacunas dos processos de formação em uma área tão importante como a Psicologia, assim como evidenciar a importância de uma formação para a diversidade que transborde os muros da universidade.

Resumo Inglês:

In this paper, we try to analyze the place or places occupied by Sexual Diversity in Brazilian policies working with Higher Education and their possible developments in the Course of Psychology at a university located in the interior of Rio Grande do Sul State. Our main question comes from observing the significant number (in both quantity and importance) of Plans and Programs directed at Sexual Diversity, where we question which may be the possible developments of these plans and programs in the pedagogical projects of Brazilian undergraduate courses and especially in the Courses of Psychology? Furthermore, what are the effects of this “absence” on subjects included in formal education processes and how does this have repercussions on the so called “Psy practices”? Finally, what is the role of teaching staff as agents in this formative process? As a theoretical and methodological backdrop we use authors that work with Queer theory and also with intervention research. We have divided the text into two argumentative axes: in the first one we will discuss the present context of insertion of the Sexual Diversity topic in Higher Education (in general) and in Psychology. We will begin for this purpose with the study of some academic papers about the subject as well as the study of the main government policies about LGBT (Lesbians, Gays, Bisexuals and Transsexuals) and how they relate to Higher Education. The second axis – which we understand is closely linked to the first one, having seen the low level of insertion of the subject of sexual diversity in the Psychology course (at the university where I work) – will deal with the establishment of a group formed by teachers and students, the Coletivo TRANSEX- Transvalorando sexualidade(s) (TRANSEX Collective – Transvaluing Sexualities). Lastly, although we do not intend to exhaust the discussion, we will point out some “openings” on the debate about sexual diversity in academic education. We believe that the experiences reported here may help to think about the gaps in education processes in a very important field such as Psychology as well as to highlight the importance of education for diversity that will extrapolate the boundaries of the university.