Processos de produção de identidades profissionais: narrativas de trajetórias de docentes com deficiência no ensino superior
Revista on line de Política e Gestão Educacional
Processos de produção de identidades profissionais: narrativas de trajetórias de docentes com deficiência no ensino superior
Autor Correspondente: Vanderlei Balbino da Costa | [email protected]
Palavras-chave: Produção da identidade, Docentes com deficiência, Ensino superior.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A pesquisa resulta da investigação realizada no estágio pós-doutoral na UERJ, no ano de 2020. A questão foi: Como os docentes com deficiência vem (re)construindo suas identidades no ensino superior? Objetivos: Compreender como os docentes com deficiência vem produzindo sua identidade profissional no ensino superior; Analisar se os programas de formação inicial e permanente tem contribuído para que os docentes com deficiência possam produzir suas identidades; Avaliar as razões políticas, pelas quais, os docentes com deficiência encontram dificuldades para produzir suas identidades na universidade. A metodologia foi qualitativa, priorizando as narrativas dos sujeitos com deficiência no ensino superior. Discutimos (auto)biografia, narrativas e produção de identidades. As narrativas demonstraram que há dificuldades para a produção da identidade, considerando que quase não há professores com deficiência no ensino superior. Nossas considerações nos fizeram perceber que é necessário ações políticas inclusivistas capaz de oportunizar o ingresso do docente com deficiência no ensino superior.
Resumo Inglês:
The research results from the investigation carried out in the post-doctoral internship at UERJ, in 2020. The question was: How professors with disabilities been (re)building their identities in higher education? Goals: Comprehend how professors with disabilities have been producing their professional identity in higher education; To analyze whether initial and permanent formation programs have been contributing to professors with disabilities being able to produce their identities; Assess the political reasons why professors with disabilities find it difficult to produce their identities at the university. The methodology was qualitative, prioritizing the narratives of subjects with disabilities in higher education. We discussed (auto) biography, narratives and identity production. The narratives demonstrated that there are difficulties in the production of identity, considering that there are almost no professors with disabilities in higher education. Our considerations made us realize that there is a need for inclusive political actions capable of providing opportunities for professors with disabilities to enter higher education.
Resumo Espanhol:
La investigación resulta de la investigación realizada en la práctica postdoctoral en la UERJ, en el año 2020. La cuestión planteada fue: ¿Cómo los docentes con discapacidad han construyendo sus identidades en la enseñanza superior? Objetivos: Comprender cómo los docentes con discapacidad han producido su identidad profesional en la enseñanza superior; Analizar si los programas de formación inicial y permanente han contribuido para que los docentes con discapacidad puedan producir sus identidades; Evaluar las razones políticas, por las que los docentes con discapacidad encuentran dificultades para producir sus identidades en la universidad. La metodología fue cualitativa, priorizando las narrativas de los sujetos con discapacidad en la enseñanza superior. Nuestras consideraciones muestran que se necesitan acciones políticas e inclusivas capaces de proporcionar el ingreso del docente con discapacidad en la enseñanza superior.
