Este artigo objetivou, por meio da análise da perspectiva de uma mãe, compreender como ocorrem os processos de desenvolvimento social e familiar, bem como os processos de inclusão escolar vivenciados por um adolescente que apresenta o Transtorno do Espectro Autista (TEA). Para alcançar esse objetivo, metodologicamente, este estudo se configura como um estudo de caso, tendo a aplicação de um questionário como procedimento para a obtenção dos dados. Ademais, para análise dos dados obtidos, foram utilizados os pressupostos de Vigotski e de colaboradores, para entender os sujeitos a partir de um prisma sociocultural e das relações que mantêm com os seus pares. Como resultados, apresentamos o impacto do diagnóstico para os pais, como se constituíram as relações familiares e como essa relação contribui para a constituição do sujeito com autismo, o processo de inclusão escolar e, por fim, a importância da família para a aprendizagem e desenvolvimento do indivíduo com TEA, buscando-se sua inclusão nas mais diferentes esferas sociais.
This article aimed, through the analysis of a mother's perspective, to understand how the processes of social and family development occur, as well as the processes of school inclusion experienced by an adolescent who has Autism Spectrum Disorder (ASD). To achieve this objective, methodologically, this study is configured as a case study, with the application of a questionnaire as a procedure for obtaining data. Furthermore, for the analysis of the data obtained, the assumptions of Vygotsky and collaborators were used, to understand the subjects from a sociocultural prism and the relationships they maintain with their peers. As a result, we present the impact of the diagnosis for parents, how family relationships were constituted and how this relationship contributes to the constitution of the subject with autism, the school inclusion process and, finally, the importance of the family for learning and development. of the individual with ASD, seeking their inclusion in the most different social spheres.
Este artículo tuvo como objetivo, a través del análisis de la perspectiva de una madre, comprender cómo ocurren los procesos de desarrollo social y familiar, así como los procesos de inclusión escolar vividos por un adolescente que tiene Trastorno del Espectro Autista (TEA). Para lograr este objetivo, metodológicamente, este estudio se configura como un estudio de caso, con la aplicación de un cuestionario como procedimiento de obtención de datos. Además, para el análisis de los datos obtenidos se utilizaron lossupuestos de Vygotsky y colaboradores, para comprender a los sujetos desde un prisma sociocultural y las relaciones que mantienen con sus pares. Como resultado, presentamos el impacto del diagnóstico para los padres, cómo se constituyeron las relaciones familiares y cómo esta relación contribuye a la constitución del sujeto con autismo, el proceso de inclusión escolar y, por último, la importancia de la familia para el aprendizaje y desarrollo de la persona con TEA, buscando su inclusión en los más diversos ámbitos sociales.
