Este artigo surgiu do interesse em investigar como o planejamento direcionado e a reflexão em conjunto geram entusiasmo no estudo das vozes plurais em A ferroe fogoI -Tempo de solidão,de Josué Guimarães. O estudo baseia-se em registros pessoais, pesquisa bibliográfica, estudo de caso e na leituradas obras recomendadas. Neste viés, salientou-se a qualidade motivacional das interfaces com o lúdico nas reflexões com incorporação de temas transversais contemporâneos e desenvolvimento de competências interlocutoras. Conclui-se que o fazer lúdico é um potente recurso pedagógico, que atrelado a jogos e brincadeiras consubstancia a construção da aprendizagem no momento presente.
Dieser Artikel entstand aus dem Interesse, zu untersuchen, wie die Rückwärtsplanung und die gemeinsame Reflexion Begeisterung für die Studie der Pluralität von Stimmen in A ferro e fogo I -Tempo de solidãovon Josué Guimarães erzeugen. Die Studie basiert auf persönlichen Aufzeichnungen, bibliographischen Recherchen, Fallstudien und der Lektüre der empfohlenen Werke. In dieser Hinsicht wird die motivierende Qualität des ludischen Tuns in den Reflexionen und der Entwicklung von Gesprächskompetenzen betont. Abschließend kann festgehalten werden, dass das ludische Tun eine leistungsstarke pädagogische Ressource ist, die den Aufbau des Lernens im gegenwärtigen Moment unterstützt.
