Colocando-nos no âmbito da teoria antropológica do didático, e tomando como apoio a noção de praxeologia (um conjunto de saberes-fazer e saberes que permitem justificar, produzir, tornar esses saberes-fazer inteligíveis), discutiremos nesta conferência alguns elementos das praxeologias de formação de professores e sua viabilidade ecológica. Destacaremos, em particular, a influência do saber como condição/restrição da existência de praxeologias, bem como da existência ou não de certas praxeologias para a formação.
In the framework of the anthropological theory of the didactic, and taking as a touchstone the notion of praxeology (set of know-how and knowledge that justify, produce, make intelligible these know-how), we examine in this conference some elements of teacher training praxeologies as well as their ecological viability. We will highlight the influence of knowledge as a condition/constraint of existence of praxeologies, as well as that of the existence or non-existence of certain praxeologies for training.
Ubicándonos en ámbito de la teoría Antropológica de lo didáctico, y tomando como base a la noción de praxeología (Un conjunto de saberes-hacer y saberes que permiten justificar, producir, convertir esos saberes-hacer inteligibles), discutiremos en esta conferencia algunos elementos de las praxeologias de formación de profesores y su viabilidad ecológica. En particular, destacaremos la influencia del saber como condición / restricción de la existencia de praxeologías, así como la existencia o no de ciertas praxeologías para la formación.
En nous plaçant dans le cadre de la théorie anthropologique du didactique, et en prenant comme pierre de touche la notion de praxéologie (ensemble de savoir-faire et de savoirs qui permettent de justifier, de produire, de rendre intelligibles ces savoir-faire), nous examinerons dans cette conférence certains éléments des praxéologies de formation des enseignants ainsi que leur viabilité écologique. Nous mettrons notamment en évidence l’influence du savoir comme condition/contrainte d’existence des praxéologies ainsi que celle de l’existence ou de la non existence de certaines praxéologies pour la formation.
