A intervenção pedagógica e a inclusão de alunos no Espectro Autista no ambiente escolar é um desafio que demanda cada vez mais capacitação dos profissionais atuantes da Educação Infantil. A fim de auxiliar na compreensão de como os profissionais lidam com essa realidade, este estudo tomou como ponto de partida diversas proposições teóricas de autores que indicam os desafios e estratégias para inclusão no ambiente escolar e teve o objetivo de levantar as intervenções didáticas realizadas por educadores e relatadas em publicações científicas recentes. Para isso, foi elaborado um protocolo de pesquisa para a identificação de estudos de caso com intervenções pedagógicas com crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), matriculados na Educação Infantil. A partir dos estudos selecionados foi realizada uma revisão de literatura integrativa. Os resultados mostraram que a abordagem lúdica tem sido a mais frequente, porém existe uma grande variedade de intervenções sendo realizadas de forma efetiva. As intervenções levantadas e as análises desses estudos fornecem importantes subsídios para a atuação de docentes, outros profissionais e pesquisadores de crianças com TEA.
Pedagogical intervention and the inclusion of students on the Autistic Spectrum in the school environment is a challenge that increasingly demands greater training from professionals working in early childhood education. In order to assist in understanding how professionals deal with this reality, this study took as a starting point several theoretical propositions by authors that indicate the challenges and strategies for inclusion in the school environment and aimed to raise the didactic interventions carried out by educators and reported in recent scientific publications. For this, a research protocol was created that identified case studies that involved pedagogical interventions with children with autism spectrum disorder (ASD) enrolled in early childhood education. From the selected studies, an integrative literature review was carried out. The results showed that the ludic approach has been the most frequent, but there is awide variety of interventions being carried out effectively. The interventions raised and the analyzes of these studies provide important subsidies for the work of teachers, other professionals and researchers of children with ASD.
La intervención pedagógica y la inclusión del alumnado con Espectro Autista en el ámbito escolar es un reto que demanda cada vez más una mayor formación porparte de los profesionales que trabajan en educación infantil. Para auxiliar en la comprensión de cómo los profesionales lidian con esta realidad, este estudio tomó como punto de partida varias proposiciones teóricas de autores que señalan los desafíos y estrategias para la inclusión en el ambiente escolar y tuvo como objetivo plantear las intervenciones didácticas realizadas por educadores e informadas. en publicaciones científicas recientes. Para ello, se elaboró un protocolo de investigación para identificar estudios de casos con intervenciones pedagógicas con niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA), cursando educación infantil. A partir de los estudios seleccionados se realizó una revisión integrativa de la literatura. Los resultados mostraron que el enfoque lúdico ha sido el más frecuente, pero existe una gran variedad de intervenciones que se están realizando de manera efectiva. Las intervenciones planteadas y los análisis de estos estudios brindan importantes subsidios para el trabajo de docentes, otros profesionales e investigadores de niños con TEA.
