Este artigo analisa a experiência da Escola do Campo Prof. Hermínio Pagotto, situada no Assentamento Bela Vista do Chibarro, em Araraquara/SP, que adota um projeto político-pedagógico fundamentado na valorização dos saberes, das lutas, do trabalho e das memórias dos sujeitos do campo. Fruto de pesquisa financiada pela FAPESP, a investigação focaliza duas dimensões constitutivas da vida escolar: o trabalho coletivo e os modos de expressão da criação político-pedagógica. A pesquisa foi conduzida a partir da abordagem participante e, para este artigo, buscou-se compreender como o corpo docente organiza seu trabalho a partir da implementação dos projetos da Secretaria Municipal de Educação. Foram mobilizados dados provenientes de observação participante, diário de campo, entrevistas com professores(as) e análise documental. A investigação se ancora em três conceitos basilares: contrarregulação, atividade criadora/criativa e práxis pedagógica. Evidencia-se que a organização do trabalho pedagógico, enraizada em condições concretas e nas relações afetivas entre os sujeitos, possibilita a construção de uma escola de qualidade socialmente referenciada, na qual crianças e jovens aprendem, participam e produzem coletivamente.
This article examines the experience of the Rural School Prof. Hermínio Pagotto, located in the Bela Vista do Chibarro Settlement in Araraquara, São Paulo. The school’s political-pedagogical project is grounded in valuing the knowledge, struggles, labor, and memories of rural communities. Funded by FAPESP, the research focuses on two core dimensions of school life: collective work and forms of political-pedagogical creation. Using a participatory research approach, this article investigates how teachers organize their work when implementing projects from the Municipal Department of Education. Data were collected through participant observation, field notes, teacher interviews, and document analysis. The study is supported by three key concepts: counter-regulation, creative activity, and pedagogical praxis. Findings highlight that the pedagogical work, rooted in concrete conditions and affective relationships among participants, fosters the construction of a socially referenced quality school where children and young people learn, engage, and produce collectively.
Este artículo analiza la experiencia de la Escuela del Campo Prof. Hermínio Pagotto, ubicada en el Asentamiento Bela Vista do Chibarro, en Araraquara, São Paulo. El proyecto político-pedagógico de la escuela se basa en la valorización de los saberes, las luchas, el trabajo y las memorias de los sujetos del campo. Financiada por FAPESP, la investigación se centra en dos dimensiones esenciales de la vida escolar: el trabajo colectivo y las formas de creación político-pedagógica. A partir de un enfoque participativo, el artículo busca comprender cómo el profesorado organiza su trabajo en la implementación de proyectos de la Secretaría Municipal de Educación. Se emplearon datos de observación participante, diarios de campo, entrevistas y análisis documental. El estudio se sustenta en tres conceptos clave: contrarregulación, actividad creadora y praxis pedagógica. Los resultados muestran que la organización del trabajo pedagógico, enraizada en condiciones concretas y en relaciones afectivas, permite construir una escuela de calidad socialmente referenciada, donde niños y jóvenes aprenden, participan y producen colectivamente.
