Política, conhecimento e ética: a necessidade de repensar o ensino e a aprendizagem da matemática

Ano: 2023 | Volume: 25 | Número: 2

Autores: L. Radford

Palavras-chave: Teoria da Objetivação, Liberdade, Universalidade, Propriedade, Conceitos do Sujeito, Freire, Vygotsky, Ética Comunitária

Resumo Português:

Este artigo apresenta alguns elementos fundamentais para repensar o ensino-aprendizagem da matemática além do projeto economicista imposto atualmente pelo neoliberalismo: o projeto que reduz o aluno a capital humano e transforma a escola em um local de aquisição de habilidades para a economia de mercado. Ele sugere a importância de questionar a orientação do conhecimento oferecido pela escola e o tipo de indivíduo que a escola forma em seu trabalho diário. O repensar do ensino-aprendizagem da matemática delineado neste artigo está enquadrado em uma perspectiva na qual a educação matemática é concebida como um projeto social, político, histórico e cultural para a formação de indivíduos éticos e reflexivos, capazes de se posicionar criticamente em práticas matemáticas inclusivas e solidárias e de imaginar novas possibilidades de ação e pensamento.

Resumo Inglês:

This article presents some fundamental elements to rethink the teaching and learning of mathematics beyond the economistic project currently imposed by neoliberalism: the project that reduces the student to human capital and transforms the school into a place to acquire skills for the market economy. He suggests the importance of questioning the orientation of the knowledge offered by the school and the type of individual that the school forms in its daily work. The rethinking of mathematics teaching-learning outlined in this article is framed within a perspective in which mathematics education is conceived as a social, political, historical and cultural project for the formation of ethical and reflective individuals, capable of critically positioning themselves in mathematical practices. inclusive and supportive and to imagine new possibilities of action and thought.

Resumo Espanhol:

Este artículo presenta algunos elementos fundamentales para repensar la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas más allá del proyecto economicista impuesto actualmente por el neoliberalismo: el proyecto que reduce al estudiante a capital humano y transforma la escuela en un lugar para adquirir habilidades para la economía de mercado. Sugiere la importancia de cuestionar la orientación de los conocimientos que ofrece la escuela y el tipo de individuo que la escuela forma en su quehacer diario. El replanteamiento de la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas esbozado en este artículo se enmarca en una perspectiva en la que la educación matemática se concibe como un proyecto social, político, histórico y cultural para la formación de individuos éticos y reflexivos, capaces de posicionarse críticamente en las prácticas matemáticas. inclusivo y solidario e imaginar nuevas posibilidades de acción y pensamiento.

Resumo Francês:

Cet article présente quelques éléments fondamentaux pour repenser l'enseignement et l'apprentissage des mathématiques au-delà du projet économiste actuellement imposé par le néolibéralisme : le projet qui réduit l'élève au capital humain et transforme l'école en un lieu d'acquisition de compétences pour l'économie de marché. Il suggère l'importance de s'interroger sur l'orientation des connaissances offertes par l'école et le type d'individu que l'école forme dans son travail quotidien. La refonte de l’enseignement-apprentissage des mathématiques présentée dans cet article s’inscrit dans une perspective dans laquelle l’enseignement des mathématiques est conçu comme un projet social, politique, historique et culturel pour la formation d’individus éthiques et réfléchis, capables de se positionner de manière critique dans les pratiques mathématiques. inclusif et solidaire et d’imaginer de nouvelles possibilités d’action et de réflexion.