Percepção docente sobre o atendimento ao estudante autista em escolas de Formosa-GO e Planaltina-DF
Doxa: Revista Brasileira de Psicologia e Educação
Percepção docente sobre o atendimento ao estudante autista em escolas de Formosa-GO e Planaltina-DF
Autor Correspondente: Wellington Oliveira dos Santos | [email protected]
Palavras-chave: Estudantes autistas, Docentes, Educação.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este trabalho apresenta estudo a respeito da percepção docente sobre atendimento oferecido a estudantes autistas em escolas públicas de Formosa-GO e de Planaltina-DF. O estudo foi feito em duas partes: 1) observações em sala de aula de duas escolas públicas regulares (uma em cada cidade); 2) aplicação de questionário a docentes de uma escola de ensino regular e uma escola de educação especial (uma em cada cidade). A partir das observações e respostas aos questionários, foi possível detectar que os professores tendem a focar nas limitações dos estudantes autistas e não em suas potencialidades, o que inferimos ser prejudicial para o processo de ensino e aprendizagem.
Resumo Inglês:
This paper presents the result of a study about the teaching perception about the care offered to autistic students in public schools in Formosa-GO and Planaltina-DF. The study was carried out in two parts: 1) observations in the classroom of two regular public schools (one in each city); 2) applying a questionnaire to teachers from a regular school and a special education school (one in each city). From the questionnaires answers and observations, it was possible to detect that teachers tend to focus on the limitations of autistic students and not on their potential, which we infer to be detrimental to the teaching and learning process.
Resumo Espanhol:
Este trabajo presenta un estudio sobre la percepción docente sobre el servicio ofrecido a estudiantes autistas en escuelas públicas de Formosa-GO y Planaltina-DF. El estudio se realizó en dos partes: 1) observaciones en el aula de dos escuelas públicas regulares (una en cada ciudad); 2) aplicación de un cuestionario a maestros de una escuela regular y una escuela de educación especial (una en cada ciudad). A partir de las observaciones y respuestas de los cuestionarios, fue posible detectar que los maestros tienden a centrarse en las limitaciones de los estudiantes autistas y no en su potencial, que inferimos que va en detrimento del proceso de enseñanza y aprendizaje.
