Percepção de estudantes de graduação sobre a aprendizagem em disciplina adaptada para o ensino remoto emergencial
Revista Docência do Ensino Superior
Percepção de estudantes de graduação sobre a aprendizagem em disciplina adaptada para o ensino remoto emergencial
Autor Correspondente: Maria do Carmo Vilas Boas Sousa | [email protected]
Palavras-chave: ensino remoto emergencial, metodologias ativas de ensino, ensino em Farmácia, disciplina introdutória
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O objetivo deste artigo foi descrever as adaptações realizadas em uma disciplina introdutória do curso de Farmácia adaptada para o ensino remoto emergencial, bem como as percepções dos estudantes acerca dessa experiência educacional. Trata-se de um estudo qualitativo com análise temática de dados obtidos pela técnica de grupo focal. O contexto pandêmico exigiu que professores e estudantes buscassemnovas formas de ensino e aprendizagem e a utilização de metodologias ativas nessa conjuntura permitiu a interação e criação de vínculos entre discentes e docentes, mesmo em ambiente virtual de aprendizagem. A percepção dos estudantes sobre o aprendizado na disciplina aponta que os objetivos propostos foram alcançados, embora a sobrecarga de atividades tenha sido apontada por eles como um aspecto negativo da experiência. A investigação realizada mostrou uma percepção positiva dos alunos sobre a experiência educacional, mesmo diante dos desafios da pandemia de covid-19. Os resultados obtidos evidenciam a necessidade de formação docente em métodos de ensino e aprendizagem e avaliação on-line, que poderão se tornar uma nova realidade na educação superior em tempos pós-pandemia.
Resumo Inglês:
This paper aims to describe the adjustments in an introductory course adapted for Emergency Remote Teaching in a Pharmacy undergraduate program, as well as students' perceptions about the educational experience. This is a qualitative study with thematic analysis of data obtained using the focus group technique. As the pandemic context required teachers and students to seek new ways of teaching and learning, the use of active learning methods promoted interaction and connection between teachers and students, even situated in avirtual learning environment. The students' perception of the learning experience with the course indicates that the intended objectives were achieved, even though the activity overload was identified by them as a negative aspect of the class. The investigation showed a positive perception of the students of the educational experience even in the face of the challenges of the covid-19 pandemic. The results reveal the need for teacher training regarding teaching-learning methods and evaluation in a virtual learning environment, as these may be a new reality in higher education in post-pandemic times.
Resumo Espanhol:
El objetivo de este artículo fue describir las adaptaciones realizadas en una clase introductoria a grado en Farmacia adaptada para la enseñanza remota de emergencia, así como las percepciones de los estudiantes sobre la experiencia educativa. Se trata de un estudio cualitativo con análisis temático de datos obtenidos mediante la técnica de grupos focales. El contexto de la pandemia requirió que profesores y estudiantes buscaran nuevas formas de enseñar y aprender y el usode metodologías activas de enseñanza-aprendizaje permitió la interacción y la creación de vínculos entre alumnos y docentes, incluso en un entorno de aprendizaje virtual. La percepción de los estudiantes sobre el aprendizaje indica que se alcanzaron los objetivos de la disciplina, aunque ellos hayan identificado la sobrecarga de actividades como un aspecto negativo de la asignatura. La investigación realizada arrojó una percepción positiva de los estudiantes sobre la experiencia educativa, aún frente a losdesafíos de la pandemia del covid-19. Los resultados muestran la necesidad de formación docente en métodos de enseñanza, aprendizaje y evaluación en entorno virtual, que pueden convertirse en una nueva realidad de la educación superior en tiempos de post pandemia
