Com o intuito de conhecer as possibilidades para a escolarização de estudantes com altas habilidades/superdotação e ampliar o olhar sobre as necessidades educacionais desses sujeitos, convidamos professores que atuam na Educação Básica a compartilharem suas práticas, observações e experiências nesta pesquisa exploratória, de abordagem quali-quanti. Tendo embasamento em teóricos como Alencar (1986), Fleith (2007), Virgolim (2007), Pérez e Freitas (2011) e Gardner (1994), os dados empíricos obtidos por meio da aplicação do questionário e de entrevistas semiestruturadas foram analisados e nos possibilitaram uma análise ampliada de práticas como o enriquecimento curricular, a flexibilização/ compactação de conteúdos e a aceleração e sobre a importância do Atendimento Educacional Especializado direcionado a esse público-alvo. Ademais, pudemos apreender características essenciais para a identificação de indivíduos com altas habilidades/superdotação e refletir acerca do papel que o professor ocupa no processo de reconhecimento dessas habilidades superiores.
n order tofind out about the possibilities for schooling children with high abilities/giftedness and to expand their perspective on the educational needs of these subjects, we invited teachers who work in Basic Education to share their practices, observations and experiences in this exploratory research, with a qualitative approach. -amount. Based on theorists such as Alencar (1986), Fleith (2007), Virgolim (2007), Pérez and Freitas (2011) and Gardner (1994), the empirical data obtained through the application of the questionnaire and semi-structured interviews were analyzed and enabled an expanded analysis of practices such as curricular enrichment, content flexibility/compacting and acceleration and on the importance of Specialized Educational Assistance directed to this target audience. Furthermore, we were able to apprehend essential characteristics for the identification of individuals with high skills/giftedness and reflect on the role that the teacher plays in the process of recognizing these superior skills.
Con el fin de conocer las posibilidades de escolarización de niños con altas capacidades/superdotación y ampliar su perspectiva sobre las necesidades educativas de estos sujetos, invitamos a docentes que actúan en Educación Básica a compartir sus prácticas, observaciones y experiencias en esta investigación exploratoria, con un enfoque cualitativo-cantidad. Con base en teóricos como Alencar (1986), Fleith (2007), Virgolim (2007), Pérez y Freitas (2011) y Gardner (1994), se analizaron y analizaron los datos empíricos obtenidos mediante la aplicación del cuestionario y entrevistas semiestructuradas. permitió un análisis ampliado de prácticas como el enriquecimiento curricular, la flexibilización/compactación de contenidos y la aceleración y sobre la importancia de la Atención Educativa Especializada dirigida a este público objetivo. Además, pudimos aprehender características esenciales para la identificación de individuos con altas habilidades/superdotación y reflexionar sobre el papel que juega el docente en el proceso de reconocimiento de estas habilidades superiores.
