IS PEDAGOGY A "WOMAN'S THING"? GENDER STEREOTYPES AND MASCULINITIES IN TEACHING WITH CHILDREN
Margens
IS PEDAGOGY A "WOMAN'S THING"? GENDER STEREOTYPES AND MASCULINITIES IN TEACHING WITH CHILDREN
Autor Correspondente: Jairo BARDUNI FILHO | [email protected]
Palavras-chave: Gender. Masculinities. Men's Teaching. Stereotypes. Childhood
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente artigo tem como objetivo analisar a percepção de professores, gestores e estudantes de Pedagogia, do sexo masculino, sobre a docência com crianças. A pesquisa qualitativa teve como estratégia metodológica a aplicação de questionário, com questões semiestruturadas. Para a análise, usamos o aporte teórico pós-estruturalista do campo dos estudos de gênero e masculinidades. Os resultados da pesquisa apontam uma resistência das mulheres, ao menos inicialmente, com os homens que optam pelo curso de Pedagogia. Indicamos também, que o trabalho docente com a criança é permeado de preconceitos, como, por exemplo, no tocante a higienização. Isso cria e evidencia o estereótipo do homem pedófilo, já que o corpo masculino está fixado, culturalmente, à violência, como uma identidade perigosa, que afetaria a docência masculina. Esta, torna-se, então, um elemento de desconfiança e exclusão do professor nesse tipo de cuidado com as crianças.
Resumo Inglês:
The present article aims to analyze the perception of male teachers, managers and Pedagogy students about teaching with children. The qualitative research had as methodological strategy the application of a questionnaire, with semi-structured questions. For the analysis, we used the post-structuralist theoretical contribution from the field of gender studies and masculinities. The results of the research indicate a resistance of women, at least initially, with men who choose the Pedagogy course. We also indicate that the teaching work with children is permeated with prejudice, such as, for example, regarding hygienization. This creates and highlights the stereotype of the pedophile man, since the male body is culturally fixed to violence, as a dangerous identity that would affect male teaching. This, then, becomes an element of distrust and exclusion of the teacher in this type of care with children.
