PANORAMA DOS ESTUDOS SOBRE PRÁTICA DOCENTE: O PROFESSOR COMO SUJEITO DA AÇÃO
Margens
PANORAMA DOS ESTUDOS SOBRE PRÁTICA DOCENTE: O PROFESSOR COMO SUJEITO DA AÇÃO
Autor Correspondente: Evanildo Moraes Estumano | [email protected]
Palavras-chave: Prática docente. Ação docente. Sujeito docente.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este estudo teórico é a primeira etapa da pesquisa “Profissão docente: investigação sobre a ação pedagógica enquanto experiência significativa”, que objetiva interpretar o processo de construção do saber docente a partir do horizonte de significado que as pessoas produzem por meio da profissionalização na Educação Básica. A pesquisa bibliográfica coletou artigos do período de 2009 a 2018, a partir das categorias: prática docente, prática educativa e prática pedagógica. Os textos apresentam abordagens teóricas das áreas da filosofia, psicologia, linguística e saúde. O resultado demonstra a discussão em quatro grupo temáticos: as práticas consideradas bem-sucedidas; as práticas de inovação pedagógica; os processos de construção do docente e, por último, o desenvolvimento do saber dos estudantes. Para aprofundamento do estudo, propõe-se uma análise que leve em conta o sentido atribuído pelos sujeitos às suas ações a partir dos seus motivadores, indicada em linhas gerais, nestes artigos.
Resumo Inglês:
This theoretical study is the first stage of the research “Viewpoint of studies on teaching practice: teacher as subject of action”. It aims to interpret the process of construction of teaching knowledge from the horizon of meaning that people produce through professionalization in Basic Education. The bibliographic research collected articles from the period of 2009 and 2018, from the categories: teaching practice, educational practice and pedagogical practice. The texts present theoretical approaches in the areas of philosophy, psychology, linguistics and health. The result demonstrates the discussion in four thematic groups: the practices considered successful; practices of pedagogical innovation; the processes of construction of the teacher and, finally, the development of students’ knowledge. The proposal to deepen this work seeks an analysis that takes into account the sense attributed by the subjects to their actions from their motivators, indicated in general lines, in these articles.
