OS LIMITES E POTENCIALIDADES DE UMA OFICINA TEMÁTICA COMO ESTRATÉGIA PARA O ENSINO DE QUÍMICA
Revista de Estudos em Educação e Diversidade
OS LIMITES E POTENCIALIDADES DE UMA OFICINA TEMÁTICA COMO ESTRATÉGIA PARA O ENSINO DE QUÍMICA
Autor Correspondente: Railane dos Santos Silva, Mara A. Alves da Silva, José Gilberto da Silva | [email protected]
Palavras-chave: Experimentação, Contextualização, Educação Química,Oficina Temática.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presenteestudoteve como objetivo analisar os limites e potencialidades do desenvolvimento de uma oficina temáticano entendimento da importância do Saneamento Básico, em uma perspectiva do tratamento do esgoto. Esta pesquisaqualitativa ede campo foi desenvolvida no Grupo de Estudos Preparatório para o Enem do Programa Tecelendo da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia. A experimentação e a contextualização foram utilizadas comoestratégia pedagógica na organização da oficina para auxiliar no aprendizado dos estudantes envolvidos, permitindo que fosse trabalhadocom um tema que estava diretamente ligado ao seu contexto social.Os resultados obtidossinalizaram que a estratégia utilizadapossibilitouaos discentes uma melhor compreensão dos conhecimentos químicospresentesnoseudia a dia.Os alunossinalizaram como limite da proposta a escassez do tempo, pois pontuaramque a duraçãoda intervenção nãofoi suficiente para umaprendizado mais significativo. Além disso, a oficina teve uma metodologia pontual, não sendosuficiente para consolidar conceitos químicos em uma perspectiva contextualizada.A contribuição deste trabalho consistiu na promoção de diálogos sobre a possibilidade de diversificar a mediação didática do professor na sala de aula e como potencialidade de dialogar na elaboração de propostas experimentais contextualizadas para a Educação Química.
Resumo Inglês:
This study aimed to analyze the limits and potential of the development of a thematic workshop in understanding the importance of Basic Sanitation, from a sewage treatment perspective. This qualitative and field research was developed in the Preparatory Study Group for the Enem of the Tecelendo Program of the Universidade Federal do Recôncavo da Bahia. The experimentation and contextualization have been used as a pedagogical strategy in organizingthe workshop to help educate students involved, allowing it to be worked with a theme that was directly linked to its social context. The results obtained signaled that the strategy used enabled students for better understand the chemical knowledge present in their daily lives. Students signaled the scarcity of time as the limit of the proposal, as they pointed out that the duration of the intervention was not sufficient for more learning that is meaningful. In addition, the workshop had a punctual methodology, not being sufficient to consolidate chemical concepts in a contextualized perspective. The contribution of this work consisted of promoting dialogues about the possibility of diversifying the didactic mediation of the teacher in the classroom and as a potential for dialogue in the development of contextualized experimental proposals for Chemical Education
Resumo Espanhol:
Este estudio tuvo como objetivo analizar los límites y el potencial de desarrollar un taller temático para comprender la importancia del saneamiento básico, desde una perspectiva de tratamiento de aguas residuales. Esta investigación cualitativa y de campo se desarrolló en el Grupo de Estudio Preparatorio para elEnem del Programa Tecelendo de la Universidad Federal de Recôncavo da Bahia. La experimentación y la contextualización se utilizaron como estrategia pedagógica en la organización del taller para ayudar en el aprendizaje de los estudiantes involucrados, loque le permite trabajar con un tema directamente relacionado con su contexto social. Los resultados obtenidos indicaron que la estrategia utilizada permitió a los estudiantes comprender mejor el conocimiento químico presente en su vida diaria. Los estudiantes señalaron la escasez de tiempo como el límite de la propuesta, ya que señalaron que la duración de la intervención no fue suficiente para un aprendizaje más significativo. Además, el taller tenía una metodología específica, que no era suficiente para consolidar los conceptosquímicos en una perspectiva contextualizada. La contribución de este trabajo fue promover diálogos sobre la posibilidad de diversificar la mediación didáctica del profesor en el aula y como potencial para el diálogo en el desarrollo de propuestas experimentales contextualizadas para la Educación Química.
