Os desafios da docência no ensino superior frente a inclusão de pessoas com deficiência nas universidades

Ano: 2020 | Volume: 15 | Número: 2

Autores: Katiuscia C. Vargas Antunes, Cassiano Caon Amorim

Palavras-chave: Ensino Superior, Inclusão educacional, Docência.

Resumo Português:

Tratar da inclusão educacional de pessoas com deficiência (PCD) não é propriamente um tema novo no cenário brasileiro. Tomando a Constituição Federal de 1988 como marco legal e histórico, é possível afirmar que, há pelo menos 30 anos, a temática da inclusão educacional vem ganhando relevo no campo das políticas educacionais, da investigação em educação e das práticas docentes. Por outro lado, quando tratamos da inclusão no ensino superior nos deparamos com uma situação contrária. Tanto as políticas públicas quanto a produção de conhecimento são muito recentes, o que configura a inclusão de PCD no ensino superior ainda um campo aberto, com muitas frentes de pesquisa, nas diferentes áreas do conhecimento. Um dos temas de investigação que se impõem é a docência no ensino superior e os desafios que os professores enfrentam frente à inclusão de PCD nas universidades. Considerando o tema exposto, o artigo tem como objetivo fazer uma reflexão sobre o quanto o acesso de estudantes com deficiência no ensino superior, em especial a partir da política de reserva de vagas (Lei 13.409/2016), tem impactado no cotidiano das salas de aula, em particular nas práticas docentes. Realizamos uma revisão de literatura, a partir de uma pesquisa na base de dados do Scielo (Scientific Electronic Library Online), entre 2008 e 2018, buscando por artigos sobre a docência no ensino superior e a inclusão de PCD. Os textos foram quantificados e analisados qualitativamente, buscando identificar os desafios encontrados no contexto da docência no ensino superior frente à inclusão. A complexidade envolvida no processo de inclusão de PCD no ensino superior é grande, em especial no que toca à atuação do docente. Os artigos nos sinalizam diferentes desafios à prática docente que vão desde a sua postura diante de estudantes com deficiência até a sua capacidade de ressignificar e modificar a sua prática tendo a inclusão como um princípio pedagógico.

Resumo Inglês:

Talk about the educational inclusion of people with disabilities (PCD) is not exactly a new theme in the Brazilian scenario. Taking the 1988 Federal Constitution as a legal and historical landmark, it can be said that for at least 30 years the issue of educational inclusion has been gaining prominence in the field of educational policies, research in education and teaching practices. On the other hand, when we deal with inclusion in Higher Education we face a contrary situation. Both public policies and knowledge production are very recent, which configures the inclusion of PCD in Higher Education still an open field, with many research fronts, in different areas of knowledge. One of the most important research themes is teaching in higher education and the challenges teachers face facing the inclusion of PCD in universities. Considering the above theme, the article aims to reflect on how much the access of students with disabilities in Higher Education, especially from the policy of reserving vacancies (Law 13.409 / 2016), has impacted the daily life of the classrooms. particularly in teaching practices. We will conduct a systematic literature review, based on a search in the Scielo database (Scientific Electronic Library Online), between 2008 and 2018, searching for articles on higher education teaching and the inclusion of PCD. The texts will be quantified and qualitatively analyzed, seeking to identify the challenges found in the context of teaching in Higher Education facing inclusion.

Resumo Espanhol:

Abordar la inclusión educativa de las personas con discapacidad (PCD) no es exactamente un tema nuevo en el escenario brasileño. Tomando la Constitución Federal de 1988 como un hito legal e histórico, se puede decir que durante al menos 30 años el tema de la inclusión educativa ha ido ganando importancia en el campo de las políticas educativas, la investigación en educación ensino las prácticas de enseñanza. Por otro lado, cuando tratamos con la inclusión en la educación superior, nos enfrentamos a una situación contraria. Tanto las políticas públicas como la producción de conocimiento son muy recientes, lo que configura la inclusión de PCD en la educación superior, que sigue siendo un campo abierto, con muchos frentes de investigación, en diferentes áreas de conocimiento. Uno de los temas de investigación más importantes es la enseñanza en educación superior ensino los desafíos que enfrentan los docentes frente a la inclusión de PCD en las universidades. Teniendo en cuenta el tema anterior, el artículo pretende reflexionar sobre el impacto que ha tenido en la vida diaria de los estudiantes con discapacidades en la educación superior, especialmente a partir de la política de reservar lugares (Ley 13.409 / 2016). Particularmente en las prácticas de enseñanza. Llevaremos a cabo una revisión bibliográfica sistemática, basada en una búsqueda en la base de datos Scielo (Scientific Electronic Library Online), entre 2008 ensino 2018, en busca de artículos sobre enseñanza de educación superior ensino la inclusión de PCD. Los textos se cuantificarán ensino se analizarán cualitativamente, buscando identificar los desafíos encontrados en el contexto de la enseñanza en la Educación Superior que enfrenta la inclusión.