OFICINAS PEDAGÓGICAS E MIDIÁTICAS: formação continuada para professores da EaD

Ano: 2016 | Volume: 2 | Número: 1

Autores: Leonor Viana de Oliveira Ribeiro, Ane Beatriz dos Santos Duailibe, Francilene Duarte Santos Queiroz

Palavras-chave: Educação a Distância, Oficinas Pedagógicas e Midiáticas, Formação Continuada, Planejamento.

Resumo Português:

Este artigo tem como propósito relatar como acontecem as Oficinas Pedagógicas e Midiáticas, ofertadas  aos  professores  dos  cursos  de  Educação  a  Distância  -  EaD,  da  Universidade  Estadual  do  Maranhão - UEMA, as quais visam à formação continuada, como também, apresentação dos conteúdos mais  relevantes  exibidos  em  cada  uma  delas,  ressaltando  a  participação  dos  docentes  no  processo  de  apropriação desses recursos. Demonstra-se os resultados sobre as principais difi culdades na produção de materiais para EaD e os aspectos  relevantes do planejamento e produção de disciplinas, considerando as especifi  cidades e complexidade dos diversos níveis dos cursos ofertados. Os professores participaram das ofi cinas antes de iniciar o processo de produção. Como metodologia, adotou-se a técnica de entrevistas em  formulários  on-line,  utilizando  a  ferramenta  Google,  com  questões  abertas,  em  uma  abordagem  de  cunho quanti- qualitativo e de natureza descritiva e explicativa, apoiada em um relato de experiência. O resultado  fi  nal  da  análise  das  entrevistas  constatou  que  os  educadores  convidados  a  contribuir  com  os  conteúdos das disciplinas em cursos de níveis e especifi  cidades diversas não têm literacia digital, formação adequada para produção de materiais didáticos, tampouco uma base teórica sobre a aprendizagem on-line. 

Resumo Inglês:

This article aims to report how things happen on pedagogical workshops and Media, off ered to distance education teachers of course-EaD, UEMA, which aim at continuing education, as well as presentation of  the  most  relevant  content  displayed  in  each  one  of  them,  emphasizing  the  participation  of  teachers  in  the  process  of  appropriation  of  these  resources.Demonstrates  the  results  about  the  main  diffi    culties  in  the  production  of  Learning  materials  and  relevant  aspects  of  the  planning  and  production  of  subjects,  considering  the  specifi  cities  and  complexities  of  the  various  levels  of  the  courses  off  ered.  The  teachers  who took part in the workshops before starting the process of production. As a methodology, adopted the technique of interviews in online forms, using the Google tool, with open questions, in a quantitative and qualitative oriented approach and descriptive and explanatory in nature, supported by a case studies. The fi nal result of the analysis of the interviews found that educators invited to contribute to the content of the disciplines in courses of levels and various specifi cities do not have digital literacy, adequate training for the production of teaching materials, either a theoretical basis about online learning.

Resumo Espanhol:

Este  artículo  tiene  como  objetivo  relatar  como  ocurren  las  prácticas  Pedagógicas  y  Midiáticas,  ofrecidas a los profesores de los cursos de Educación a la Distancia - EaD, de la UEMA, los cuales  visan a la formación continuada, así como presentación de los contenidos más relevantes exibidos en caada una de ellas, resaltando la participación de los docentes en el proceso de apropiación de esos recursos.  Se demuestra los  resultados  sobre  las  principales  difi  cultades  en  la  producción  de  materiales  para  EaD  y  los  aspectos    relevantes del planteamento y producción de asignaturas, considerando las especifi  cidades y complexidade de los diversos niveles de los cursos ofrecidos. Los profesores participaron de las prácticas antes de iniciar el  proceso  de  producción.  Como  metodología,  se  adoptó  la  técnica  de  entrevistas  en  formularios  online,  utilizando la herramienta Google, com cuestiones abiertas, en un abordaje con valor canti-califi cativo y de naturaleza descriptiva y explicativa, apotada en un relato de experiencia. El  resultado fi  nal de este análisis de las entrevistas constató que los educadores convidados a contribuir con los contenidos de las asignaturas en corsos de niveles y especifi cidades diversas no tiene literacia digital, formación adecuada para producción de materiales didácticos, tampoco una base teórica sobre el aprendizaje online.