O uso de aplicativos no ensino de frações reflexões no âmbito da iniciação à docência

Ano: 2022 | Volume: 24 | Número: 4

Autores: Karen Luana Luana Braga, Michelly da Silva Fernandes, Leonardo Carlos Rodrigues Pantoja, Valéria Risuenho Marques

Palavras-chave: Ensino de Frações, Formação Inicial de Professores, Ensino Remoto, Ferramentas Digitais

Resumo Português:

Este estudo é integrante do subprojeto “Formação inicial de professores que ensinam matemática por meio de residência pedagógica em práticas de numeracia em escolas públicas de Belém-PA”, do Programa Residência Pedagógica, Edital N.º 01/2020, componente curricular de matemática, do Instituto de Educação Matemática e Científica, vinculado ao curso de Licenciatura Integrada em Ciências, Matemática e Linguagens da Universidade Federal do Pará. Apresenta como objetivo relatar e analisar a proposição e implementação de uma sequência de atividades sobre frações com turmas do 6˚ ano do ensino fundamental da Escola de Aplicação da UFPA. Metodologicamente, trata-se de um estudo com enfoque qualitativo, desenvolvido nas seguintes etapas: estudos teóricos sobre frações, diagnóstico dos níveis de aprendizagem dos alunos das turmas do 6˚ ano, elaboração de sequência de atividades, implementação dessa sequência, disponibilização de formulários eletrônicos sobre o uso dos aplicativos e aprendizagens sobre frações pelos alunos e análise do material constituído. Das respostas dadas aos formulários, é possível inferir que o uso desses aplicativos permitiu a compreensão de aspectos do conteúdo de frações de forma lúdica. Dos aprendizados, consideramos que esta prática pode ser incorporada tanto no ensino remoto quanto no presencial para mobilizar aprendizagens com significado.

Resumo Inglês:

This study is part of the subproject “Initial training of teachers who teach mathematics through pedagogical residency in numeracy practices in public schools in Belém-PA”, of the Pedagogical Residency Program, Public Notice No. 01/2020, curricular component of mathematics, from the Institute of Mathematics and Scientific Education, linked to the Integrated Degree in Sciences, Mathematics and Languages at the Federal University of Pará. Its objective is to report and analyze the proposition and implementation of a sequence of activities on fractions with 6th grade elementary school classes at the UFPA School of Application. Methodologically, this is a study with a qualitative focus, developed in the following steps: theoretical studies on fractions, diagnosis of the learning levels of students in the 6th grade classes, elaboration of a sequence of activities, implementation of this sequence, availability of electronic forms on the use of applications and learning about fractions by students and analysis of the constituted material. From the answers given to the forms, it is possible to infer that the use of these applications allowed the understanding of aspects of the content of fractions in a playful way. Regarding learning, we consider that this practice can be incorporated both in remote and face-to-face teaching to mobilize meaningful learning.

Resumo Espanhol:

Este estudio forma parte del subproyecto “Formación inicial de profesores que enseñan matemáticas a través de la residencia pedagógica en prácticas de aritmética en escuelas públicas de Belém-PA”, del Programa de Residencia Pedagógica, Aviso Público N° 01/2020, componente curricular de matemáticas, de el Instituto de Matemáticas y Educación Científica, vinculado a la Licenciatura Integrada en Ciencias, Matemáticas y Lenguas de la Universidad Federal de Pará. Tiene como objetivo relatar y analizar la propuesta y ejecución de una secuencia de actividades sobre fracciones con clases de 6º grado de la enseñanza fundamental de la Escuela de Aplicación de la UFPA. Metodológicamente, se trata de un estudio con enfoque cualitativo, desarrollado en los siguientes pasos: estudios teóricos sobre fracciones, diagnóstico de los niveles de aprendizaje de los estudiantes de las clases de 6to grado, elaboración de una secuencia de actividades, implementación de esta secuencia, disponibilidad de formularios sobre el uso de aplicaciones y aprendizaje de fracciones por parte de los estudiantes y análisis del material constituido. De las respuestas dadas a los formularios, es posible inferir que el uso de estas aplicaciones permitió la comprensión de aspectos del contenido de las fracciones de forma lúdica. En cuanto al aprendizaje, consideramos que esta práctica se puede incorporar tanto en la enseñanza a distancia como en la presencial para movilizar aprendizajes significativos.

Resumo Francês:

Cette étude fait partie du sous-projet « Formation initiale des enseignants qui enseignent les mathématiques à travers la résidence pédagogique dans les pratiques de numératie dans les écoles publiques de Belém-PA », du Programme de résidence pédagogique, Avis public n° 01/2020, volet curriculaire de mathématiques, du l'Institut de mathématiques et d'enseignement scientifique, lié au diplôme intégré en sciences, mathématiques et langues de l'Université fédérale de Pará. Son objectif est de rendre compte et d'analyser la proposition et la mise en œuvre d'une séquence d'activités sur les fractions auprès des classes de 6e primaire à l'École d'application de l'UFPA. Méthodologiquement, il s'agit d'une étude à visée qualitative, développée selon les étapes suivantes : études théoriques sur les fractions, diagnostic des niveaux d'apprentissage des élèves des classes de 6ème, élaboration d'une séquence d'activités, mise en place de cette séquence, disponibilité des fiches sur l'utilisation des applications et l'apprentissage des fractions par les élèves et l'analyse du matériel constitué. Des réponses apportées aux formulaires, il est possible de déduire que l'utilisation de ces applications a permis la compréhension d'aspects du contenu des fractions de manière ludique. En ce qui concerne l'apprentissage, nous considérons que cette pratique peut être intégrée à la fois dans l'enseignement à distance et en présentiel pour mobiliser des apprentissages significatifs.