O que Fazer no Trabalho de Conclusão de Curso? Analisando Escolhas dos Licenciandos em Matemática

Ano: 2022 | Volume: 24 | Número: 3

Autores: Bruno Silva Silvestre, Maria Marta da Silva, Wellington Lima Cedro

Palavras-chave: Motivos e sentidos, Licenciatura em matemática, Tarefa de estudo, Trabalho de Conclusão de Curso, Teoria Histórico-Cultural

Resumo Português:

O artigo apresenta-se na temática da formação inicial de professores, no desenvolvimento das tarefas de estudo da docência, sobretudo, relacionado ao trabalho de conclusão de curso. Tem-se como questão de pesquisa a seguinte indagação: quais os motivos que sustentam as escolhas dos licenciandos em matemática pela temática e desenvolvimento do trabalho de conclusão de curso? Conexo ao problema, apresenta-se o objetivo de analisar os motivos que justificam as escolhas dos licenciandos na produção desse trabalho. O texto fundamenta-se com base na teoria histórico-cultural com destaque nos princípios psicológicos e didáticos da teoria da atividade, no desenvolvimento dos motivos e sentidos pessoais diante das significações sociais da formação inicial. A metodologia desenvolve-se por meio de uma intervenção pedagógica formativa realizada com dois sujeitos dessa licenciatura. A produção dos dados tem referente empírico nas transcrições de entrevistas e momentos de orientações coletivas para o desenvolvimento do trabalho acadêmico materializado em formato de artigo.  A análise é realizada na perspectiva do materialismo histórico-dialético, que demonstra resultados por meio dos motivos criadores de sentido pelos estudantes sobre suas vivências e experiências no desenvolvimento da formação inicial, sobretudo durante os processos formativos ao longo da graduação. Além desses casos, também foram observados o convencimento dos pares, demonstrando relações sobre as orientações teórico-metodológicas/ideológicas em suas percepções acerca da atividade pedagógica nas intervenções realizadas.

Resumo Inglês:

The article presents itself on the subject of initial teacher training, on the development of teaching study tasks, above all, related to course completion work. The research question is the following question: what are the reasons that support the choices of undergraduate students in Mathematics for the theme and development of the course completion work? Connected to the problem, the objective is to analyze the reasons that justify the choices of undergraduates in the production of this work. The text is based on historical-cultural theory with emphasis on the psychological and didactic principles of activity theory, on the development of personal motives and meanings in view of the social meanings of initial training. The methodology is developed through a formative pedagogical intervention carried out with two subjects from this degree. The production of data has an empirical reference in the transcripts of interviews and moments of collective guidance for the development of academic work materialized in article format. The analysis is carried out from the perspective of historical-dialectical materialism, which demonstrates results through the motives that create meaning by students about their experiences in the development of initial training, especially during the training processes throughout graduation. In addition to these cases, the persuasion of peers was also observed, demonstrating relationships on the theoretical-methodological/ideological orientations in their perceptions about the pedagogical activity in the interventions carried out.

Resumo Espanhol:

El artículo se plantea sobre el tema de la formación inicial del profesorado, sobre el desarrollo de las tareas de estudio docente, sobre todo, las relacionadas con el trabajo de culminación del curso. La pregunta de investigación es la siguiente pregunta: ¿cuáles son las razones que sustentan las elecciones de los estudiantes de graduación en Matemáticas para el tema y desarrollo del trabajo de finalización del curso? Conectado al problema, el objetivo es analizar las razones que justifican las elecciones de los estudiantes de grado en la producción de este trabajo. El texto se basa en la teoría histórico-cultural con énfasis en los principios psicológicos y didácticos de la teoría de la actividad, en el desarrollo de motivos y significados personales frente a los significados sociales de la formación inicial. La metodología se desarrolla a través de una intervención pedagógica formativa realizada con dos sujetos de esta carrera. La producción de datos tiene un referente empírico en las transcripciones de entrevistas y momentos de orientación colectiva para el desarrollo del trabajo académico materializados en formato de artículo. El análisis se realiza desde la perspectiva del materialismo histórico-dialéctico, que demuestra resultados a través de los motivos que crean sentido por parte de los estudiantes sobre sus experiencias en el desarrollo de la formación inicial, especialmente durante los procesos de formación a lo largo de la graduación. Además de estos casos, también se observó la persuasión de los pares, demostrando relaciones sobre las orientaciones teórico-metodológicas/ideológicas en sus percepciones sobre la actividad pedagógica en las intervenciones realizadas.

Resumo Francês:

L'article se présente sur le thème de la formation initiale des enseignants, sur le développement des tâches d'enseignement pédagogique, surtout liées au travail de fin de cours. La question de recherche est la question suivante : quelles sont les raisons qui soutiennent les choix des étudiants de premier cycle en mathématiques pour le thème et le développement du travail de fin de cours ? En lien avec la problématique, l'objectif est d'analyser les raisons qui justifient les choix des étudiants de premier cycle dans la production de ce travail. Le texte est basé sur la théorie historico-culturelle en mettant l'accent sur les principes psychologiques et didactiques de la théorie de l'activité, sur le développement des motivations et des significations personnelles en vue des significations sociales de la formation initiale. La méthodologie est développée à travers une intervention pédagogique formative réalisée avec deux sujets de ce diplôme. La production de données a une référence empirique dans les retranscriptions d'entretiens et des moments d'accompagnement collectif pour l'élaboration de travaux académiques matérialisés sous forme d'articles. L'analyse est effectuée dans la perspective du matérialisme historico-dialectique, qui démontre les résultats à travers les motifs qui créent du sens par les étudiants sur leurs expériences dans le développement de la formation initiale, en particulier pendant les processus de formation tout au long de l'obtention du diplôme. En plus de ces cas, la persuasion des pairs a également été observée, démontrant des relations sur les orientations théoriques-méthodologiques/idéologiques dans leurs perceptions de l'activité pédagogique dans les interventions réalisées.