O Programa Residência Pedagógica uma reflexão tomando por base a experiência francesa

Ano: 2022 | Volume: 24 | Número: 4

Autores: Vladimir Lira Veras Xavier de Vladimir, Jean-Claude Régnier

Palavras-chave: Residência Pedagógica, Pré-profissionalização, Formação de professores na França, Formação inicial de professores no Brasil, Professor de Matemática

Resumo Português:

Este artigo tem como objetivo ampliar o debate sobre a residência pedagógica no Brasil fazendo um comparativo com o que ocorre na França, com ênfase na formação inicial de professores(as) de matemática. A França está passando por mudanças na educação nacional. Um dos objetivos é melhorar o desempenho discente em matemática que vem caindo nos últimos 30 anos. No quadro de um grande plano que começa a ser implementado na educação nacional da França, temos o investimento nas condições da atuação docente como um dos pontos fortes da reforma, que traz como uma das medidas uma proposta de pré-profissionalização. Procuramos comparar essa proposta com a residência pedagógica no Brasil, sem esquecer as diferenças histórico-culturais. Para tanto, realizamos uma pesquisa exploratória baseada em dados documentais oficiais atuais disponíveis dos governos brasileiro e francês sobre as propostas que vêm ocorrendo no ensino de matemática. Essa pesquisa deriva de um estudo de pós-doutorado na França. Entre os resultados observados na França, consideramos que seria pertinente a ampliação do tempo da residência pedagógica no Brasil proposto inicialmente pela CAPES, bem como aumento do valor das bolsas, de forma a valorizar a formação inicial docente. Consideramos que também se faz necessário um projeto nacional de valorização da carreira de professor(a) no Brasil com mais investimentos em educação.

Resumo Inglês:

This article aims to broaden the debate on pedagogical residency in Brazil by making a comparison with what happens in France, with emphasis on the initial training of mathematics teachers. France is undergoing changes in national education. One of the objectives is to improve student performance in mathematics, which has been falling over the last 30 years. Within the framework of a great plan that is beginning to be implemented in national education in France, we have the investment in the conditions of teaching performance as one of the strengths of the reform, which brings as one of the measures a proposal for pre-professionalization. We tried to compare this proposal with the pedagogical residency in Brazil, without forgetting the historical-cultural differences. For that, we carried out an exploratory research based on current official documentary data available from the Brazilian and French governments on the proposals that have been taking place in the teaching of mathematics. This research derives from a postdoctoral study in France. Among the results observed in France, we consider that it would be pertinent to extend the time of pedagogical residency in Brazil initially proposed by CAPES, as well as to increase the value of scholarships, in order to value initial teacher training. We believe that a national project to enhance the teaching career in Brazil is also necessary, with more investments in education.

Resumo Espanhol:

Este artículo tiene como objetivo ampliar el debate sobre la residencia pedagógica en Brasil haciendo una comparación con lo que sucede en Francia, con énfasis en la formación inicial de profesores de matemáticas. Francia está experimentando cambios en la educación nacional. Uno de los objetivos es mejorar el rendimiento de los estudiantes en matemáticas, el cual ha ido cayendo en los últimos 30 años. En el marco de un gran plan que comienza a implementarse en la educación nacional en Francia, tenemos como uno de los puntos fuertes de la reforma la inversión en las condiciones de desempeño docente, que trae como una de las medidas una propuesta de pre- profesionalización. Intentamos comparar esta propuesta con la residencia pedagógica en Brasil, sin olvidar las diferencias histórico-culturales. Para eso, llevamos a cabo una investigación exploratoria basada en datos documentales oficiales actuales disponibles de los gobiernos de Brasil y Francia sobre las propuestas que se vienen dando en la enseñanza de las matemáticas. Esta investigación se deriva de un estudio postdoctoral en Francia. Entre los resultados observados en Francia, consideramos que sería pertinente ampliar el tiempo de residencia pedagógica en Brasil propuesta inicialmente por la CAPES, así como aumentar el valor de las becas, con el fin de valorar la formación inicial docente. Creemos que también es necesario un proyecto nacional para potenciar la carrera docente en Brasil, con más inversiones en educación.

Resumo Francês:

Cet article vise à élargir le débat sur la résidence pédagogique au Brésil en faisant une comparaison avec ce qui se passe en France, en mettant l'accent sur la formation initiale des professeurs de mathématiques. La France est en pleine mutation de l'éducation nationale. L'un des objectifs est d'améliorer les performances des élèves en mathématiques, qui sont en baisse depuis 30 ans. Dans le cadre d'un grand plan qui commence à se mettre en place dans l'éducation nationale en France, nous avons l'investissement dans les conditions de performance des enseignants comme l'un des points forts de la réforme, qui apporte comme l'une des mesures une proposition de pré- professionnalisation. Nous avons essayé de comparer cette proposition avec la résidence pédagogique au Brésil, sans oublier les différences historico-culturelles. Pour cela, nous avons effectué une recherche exploratoire basée sur les données documentaires officielles actuelles disponibles auprès des gouvernements brésilien et français sur les propositions qui ont eu lieu dans l'enseignement des mathématiques. Cette recherche découle d'une étude postdoctorale en France. Parmi les résultats observés en France, nous considérons qu'il serait pertinent d'allonger le temps de résidence pédagogique au Brésil initialement proposé par le CAPES, ainsi que d'augmenter la valeur des bourses, afin de valoriser la formation initiale des enseignants. Nous croyons qu'un projet national pour améliorer la carrière d'enseignant au Brésil est également nécessaire, avec plus d'investissements dans l'éducation.