O pensamento computacional no novo ensino médio uma análise das obras didáticas da área de matemática e suas tecnologias

Ano: 2023 | Volume: 25 | Número: 3

Autores: L. M. Lucas, F. M. G. da S. C. Moita, L. H. Viana

Palavras-chave: Pensamento Computacional, Novo Ensino Médio, Obras Didáticas, Matemática e Suas Tecnologias

Resumo Português:

A inclusão do pensamento computacional (PC) na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), sobretudo associado à matemática e seus desdobramentos no ensino médio brasileiro reformado, provocaram mudanças também nos materiais didáticos produzidos com potenciais reflexos na prática docente. Cientes disso, neste artigo, buscamos responder a seguinte pergunta: Qual o impacto da inserção do PC no conteúdo das obras didáticas da área de matemática e suas tecnologias do novo ensino médio? Nessa perspectiva, objetivamos analisar o impacto da inserção do PC no conteúdo das obras didáticas da área de Matemática e suas tecnologias do novo ensino médio. Nossa pesquisa, de abordagem qualitativa, é do tipo documental, e seu traçado metodológico foi construído com base nos pressupostos da análise de conteúdo. Para tanto, utilizamos como eixos de análise a frequência com que são feitas menções ao PC, sua posição na estrutura das obras e das coleções e a importância que lhe é dada para a aprendizagem matemática. Os dados foram analisados à luz de investigações sobre o PC e o novo ensino médio. Os resultados mostraram que o PC impactou significativamente os conteúdos da maioria das obras que analisamos devido à frequência com que é mencionado, à posição que ocupa em sua estrutura e à importância que lhe é dada para a aprendizagem matemática, com potenciais implicações na prática e na formação do professor dessa disciplina no novo ensino médio.

Resumo Inglês:

The inclusion of computational thinking (CP) in the National Common Curricular Base (BNCC), especially associated with mathematics and its developments in reformed Brazilian secondary education, also caused changes in the teaching materials produced with potential impacts on teaching practice. Aware of this, in this article, we seek to answer the following question: What is the impact of the inclusion of the PC in the content of didactic works in the area of mathematics and its technologies in the new secondary education? From this perspective, we aim to analyze the impact of the inclusion of the PC in the content of didactic works in the area of Mathematics and its technologies in the new secondary education. Our research, with a qualitative approach, is documentary in nature, and its methodological outline was built based on the assumptions of content analysis. To this end, we used as axes of analysis the frequency with which PC is mentioned, its position in the structure of works and collections and the importance given to it for mathematical learning. The data were analyzed in light of investigations into the PC and the new secondary education. The results showed that PC significantly impacted the contents of most of the works we analyzed due to the frequency with which it is mentioned, the position it occupies in its structure and the importance given to it for mathematical learning, with potential implications for practice and learning. teacher training for this subject in the new high school.

Resumo Espanhol:

La inclusión del pensamiento computacional (PC) en la Base Curricular Común Nacional (BNCC), especialmente asociado a las matemáticas y sus desarrollos en la reformada educación secundaria brasileña, también provocó cambios en los materiales didácticos producidos con potenciales impactos en la práctica docente. Conscientes de esto, en este artículo buscamos responder la siguiente pregunta: ¿Cuál es el impacto de la inclusión de la PC en el contenido de trabajos didácticos en el área de las matemáticas y sus tecnologías en la nueva educación secundaria? Desde esta perspectiva, pretendemos analizar el impacto de la inclusión de la PC en el contenido de trabajos didácticos en el área de Matemáticas y sus tecnologías en la nueva educación secundaria. Nuestra investigación, con enfoque cualitativo, es de carácter documental, y su esquema metodológico se construyó a partir de los supuestos del análisis de contenido. Para ello utilizamos como ejes de análisis la frecuencia con la que se menciona el PC, su posición en la estructura de obras y colecciones y la importancia que se le otorga para el aprendizaje matemático. Los datos fueron analizados a la luz de investigaciones sobre la CP y la nueva educación secundaria. Los resultados mostraron que la PC impactó significativamente los contenidos de la mayoría de los trabajos analizados debido a la frecuencia con la que se menciona, el lugar que ocupa en su estructura y la importancia que se le otorga para el aprendizaje matemático, con potenciales implicaciones para la práctica y el aprendizaje. .formación docente de esta materia en el nuevo liceo.

Resumo Francês:

L’inclusion de la pensée computationnelle (CP) dans la Base Curriculaire Nationale Commune (BNCC), particulièrement associée aux mathématiques et à leurs développements dans l’enseignement secondaire brésilien réformé, a également provoqué des changements dans le matériel pédagogique produit avec des impacts potentiels sur la pratique pédagogique. Conscients de cela, nous cherchons dans cet article à répondre à la question suivante : Quel est l’impact de l’inclusion du PC dans le contenu des travaux didactiques dans le domaine des mathématiques et de ses technologies dans le nouvel enseignement secondaire ? Dans cette perspective, nous visons à analyser l'impact de l'inclusion du PC dans le contenu des travaux didactiques dans le domaine des mathématiques et de ses technologies dans le nouvel enseignement secondaire. Notre recherche, avec une approche qualitative, est de nature documentaire, et son schéma méthodologique a été construit sur la base des hypothèses de l'analyse de contenu. Pour cela, nous avons utilisé comme axes d'analyse la fréquence avec laquelle le PC est évoqué, sa place dans la structure des œuvres et des collections et l'importance qui lui est accordée pour l'apprentissage des mathématiques. Les données ont été analysées à la lumière des enquêtes sur le PC et le nouvel enseignement secondaire. Les résultats ont montré que le PC a eu un impact significatif sur le contenu de la plupart des ouvrages analysés en raison de la fréquence avec laquelle il est mentionné, de la place qu'il occupe dans sa structure et de l'importance qui lui est accordée pour l'apprentissage des mathématiques, avec des implications potentielles pour la pratique et l'apprentissage. .formation des professeurs dans cette matière dans le nouveau lycée.