O OLHAR DOCENTE ACERCA DAS METODOLOGIAS ATIVAS DE APRENDIZAGEM: UMA ANÁLISE A PARTIR DA TEORIA DAS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS

Ano: 2020 | Volume: 1 | Número: 1

Autores: Suelen de Gaspi, Rômulo Mateus Duarte, Carlos Alberto de Oliveira Magalhães Júnior

Palavras-chave: aprendizagem ativa, ensino, formação de professores, senso comum; análise prototípica

Resumo Português:

O advento das tecnologias tem impulsionado inúmeras transformações sociais que modificaram nossa forma de agir e se relacionar com o mundo. Esse processo convoca a educação a repensar seus próprios processos de ensino, buscando alternativas para proporcionar uma aprendizagem efetiva e que atenda as demandas sociais. Dentre essas alternativas surgem as Metodologias Ativas, cujo enfoque propõe que o estudante seja estimulado a assumir uma postura ativa em relação a produção do saber. Nesse cenário, o professor atua como orientador e facilitador da aprendizagem e não apenas o detentor do conhecimento. Sendo os professores um grupo que partilha da mesma realidade social, essa pesquisa procurou compreender as Representações Sociais de um grupo de professores de Ensino Médio integrado de um Colégio situado no noroeste do Paraná a partir do termo indutor “Metodologias Ativas” por meio da Técnica de Evocação Livre de Palavras. Identificou-se que os professores associam o termo “Metodologias Ativas” como atividade prática, ensino, métodos e estudante ativo. Apesar dos elementos direcionarem para uma prática pedagógica menos expositiva, foi possível identificar que o grupo pesquisado entende essa forma de ensinar baseada nos métodos utilizados e não ao processo de ativar o aluno, o que denota necessidade de ampliar a discussão sobre essa temática no ambiente educacional.

Resumo Inglês:

The advent of technologies has driven countless social transformations that have changed the way we act and relate to the world. This process calls for education to rethink its own teaching processes, looking for alternatives to provide effective learning that meets social demands. Among these alternatives, Active Methodologies arise, whose focus proposes that the student be encouraged to take an active attitude in relation to the production of knowledge. In this scenario, the teacher acts as an advisor and facilitator of learning and not just the holder of knowledge. As teachers are a group that shares the same social reality, this research sought to understand the Social Representations of a group of high school teachers integrated in a College located in northwestern Paraná using the inductive term “Active Methodologies” through the Free Evocation of Words Technique. It was identified that teachers associate the term “Active Methodologies” as practical activity, teaching, methods and active student. Despite the elements directing towards a less expository pedagogical practice, it was possible to identify that the researched group understands this way of teaching based on the methods used and not on the process of activating the student, which denotes the need to expand the discussion on this topic in the educational environment.

Resumo Espanhol:

El advenimiento de las tecnologías ha impulsado innumerables transformaciones sociales que han cambiado la forma como actuamos y nos relacionamos con el mundo. Este proceso exige que la educación reconsidere sus propios procesos de enseñanza, buscando alternativas que permitan un aprendizaje efectivo que responda a demandas sociales. Entre estas alternativas surgen las Metodologías Activas, cuyo enfoque propone que se le permita al estudiante a tener na postura activa con relación a la producción de conocimiento. En este contexto, el docente actúa como orientador y facilitador del aprendizaje y no solo como poseedor del conocimiento. Como los docentes son un grupo que comparte una misma realidad social, esta investigación buscó comprender las Representaciones Sociales de un grupo de docentes de Una escuela secundaria integrada, ubicada en el noroeste de Paraná utilizando el término inductivo “Metodologías Activas” a través de la Técnica de Evocación libre de palabras. Se verificó que los docentes asocian el término “Metodologías Activas” como actividad práctica, enseñanza, métodos y estudiante activo. Aunque los elementos se orienten hacia una práctica pedagógica menos expositiva, se pudo identificar que el grupo investigado entiende esta forma de aprendizaje de acuerdo con los métodos utilizados y no que le permita al estudiante una postura activa, lo que señala la necesidad de ampliar la discusión sobre este tema en el espacio educativo.